口语交际《我的梦想》课系列.doc

口语交际《我的梦想》说课稿 一、说教材 “我的梦想”是义务教育新疆版五年级上册第四组的一次口语交际练习。本次口语交际主题是向别人大胆的说出自己的梦想。交流的内容可以设计生活的方方面面。 二、说教学目标： 1、知识与技能目标：理解什么是“梦想”，分清梦想和理想的区别，明白口语交际听和说的要求。 2、过程与方法目标：提高学生的口语交际能力。在口语交际中要讲真话、吐真情、表达有条理、语气语调适当，态度自然大方，还要耐心倾听、进行评价。 3、情感态度价值观目标：敢于想想，愿意将自己的梦想表达出来。 三、说教学重、难点： 重点：从学生的兴趣和心理特征出发，让学生展开想象的翅膀，敢想，能想，为学生营造轻松温馨的交际环境，让学生愿意交流。为学生提供说的支架，使学生能说清楚，说具体，力求说生动。 难点：引导互动交流，培养学生认真倾听的习惯和应对能力。在口语交际中继续提高学生的口语交际水平。 四、说教法、学法： 1、营造氛围 。开课前我将班内的桌子每四张拼到一起，这样就将班内的同学分成了八个小组，为学生创造了轻松、和谐的气氛，消除学生胆怯的心理障碍，形成一种浓厚的口语交际的氛围。 2、情景教学法。创设情境，双向互动是本节课的特色教学。课中采用召开“小小演讲会”和小记者现场采访的形式，形成生动、逼真的口语交际氛围，让学生在小组合作中畅谈自己的理想，在差异中相互补充和评价，相互启发和促进。 2、充分尊重学生的主体地位。让“引”贯穿于整个教学过程，突出了以学生为主体的教学原则。 五、说教学准备： 1、学生收集一些名人从小就树立起崇高理想的事例和名人名言。 2、教师准备：多媒体课件。 六、说教学过程： 1、课前创设自然、宽松的环境让学生畅谈自己的理想。 2、课中想办法调动学生的积累，明确什么是“梦想”。过程如下： （1）回忆本组教材中人物的梦想。 （2）交流自己知道的各个时期各个领域“名人”小时候的梦想。 （3）教师明确什么是“梦想 ”：是人们梦里的想象，不一定会实现，但是人们美好的期望。 （4）学生说梦想，评梦想。为了使学生能做到条理清楚，中心明确，我出示了一个说话提纲：a、自己的梦想是什么？b、为什么会有这样的梦想？c、为实现这一梦想，我现在该怎么做？ 3、举行“小小演讲会”。为了保证每一个学生都能参与到交际中，集体交流之前，我先让学生在小组里讲，讲得好的再到班上讲。讲完后推荐班级“小小演说家”并说明推荐理由。 4、诗歌《理想之歌》做结，以便对“理想”有了更深一层的认识。 口语交际《我的梦想》教学设计 一、揭题激趣： 导入：说说本单元名人有什么梦想？ 师述：大家说的都很好，希望你们能从中有所启示。 是课件出示几个名人梦想。 牛顿，伟大的物理学家。梦想成为解开自然之谜的人。 马良，梦想能有一支神笔，帮助穷人。 断臂钢琴王子刘伟，10岁触高压电失去双臂，梦想成为一名钢琴家，经过不断努力，他学会用脚弹钢琴，成为一名钢琴家。 3、什么是梦想？ 生交流。 师总结：是人们梦里的大胆想象，不一定会实现，但是人们美好的期望。 师：同学们，你们作为风华正茂的青少年，更应该及早立下自己的志向，今天的口语交际课，我们就一起来畅谈自己的梦想。（板书：我的梦想） 二、明确要求： 1、师出示说和听的要求。 2、（出示课件：我的理想是什么？）请同学们仔细思考一下。 学生汇报自己的梦想。 三、小组交流： 师述：同学们，梦想是人们美好的期望，你们都有美好的梦想。现在请同学们讨论一下，练习把自己的梦想，以及为什么有这样的梦想，怎样实现自己的梦想说出来。（出示课件：为什么有这样的梦想？如何实现自己的梦想？） 1、小组交流、讨论（师生互动、生生互动） 四、班级演讲： 师述：刚才见大家讨论得很激烈，谁愿意代表小组来说一说？ 1、要注意演讲的要求。（出示课件：①吐音要字正腔圆，语气要刚柔相济，②情绪饱满，情感真挚，情趣盎然。③仪表端庄，笑容可掬，谦逊有礼。） 2、齐读要求。 3、学生分别说一说。 五、课堂总结： 师小结：同学们的演讲真情流露，说出了自己的心里话，希望你们努力学习，梦想是一定要有的，万一实现了呢。 口语交际《我的梦想》教学反思 在这一堂口语交际课上，我较注重创设情境引导学生敢于想想，愿意将自己的梦想表达出来。以促进学生思维的发展和口语交际能力的提高，进一步端正学生良好的听说态度，养成良好的语言习惯。但是由于担心教学内容完成不了，在教学中我仅重视学生如何去表述，却忽视学生训练过程中的评价，或肯定赞扬，欣赏别人优点，或质疑争论，对别人提出建议和批评，没有让每个学生在每个环节都承担具体的交际任务，所以造成了这样的结果：喜欢表现的学生乐于侃侃而谈，而一些性格内向的学生总是处于“倾听者”的角色，缺少口语锻炼的机会，造成教学中