中考语文复习策略.docVIP

中考复习策略 中考语文总复习是初中语文教学的终结环节，其功能在于对已学的知识和已有的能力的检测、反馈、纠偏、回授、巩固和提高。中考语文总复习具有知识点多，时间紧迫，收效低微，缺乏新鲜感等特点。因此搞好总复习并不容易，一方面要有正确的指导思想和工作态度，另一方面还要有良好适宜的策略，二者相辅相成，互动互补，只有这样，总复习才能事半功倍，收到显著效果。今天在这里把我们语文组制定的中考复习策略跟大家汇报一下： 一、明确目标，吃透考试大纲。 在总复习过程中，只有确立了正确的复习教学观念，才能有明确的思想来指导复习教学工作。因此必须紧紧围绕着《大纲》和《考试说明》中关于对初中毕业生的要求的内容，对考试范围、学生情况仔细研究，心中有数，使复习能抓住重点。及时根据教学内容和学生反馈的意见不断调整和充实复习计划。 二、全体参与，分层达标。复习课的主体是学生，教师应充分调动全体学生的积极性，不能只把目光盯在少数“尖子生”身上，而应该更多地关注学习有困难的学生。对不同层次的学生应提出不同的要求，优等生要“抓”，中等生宜“引”，后进生需“扶”。 三、制定、实施严密的中考复习路线图计划。 我们计划分三阶段进行复习， 　　（一）第一阶段（大约在四月中旬结束）这一阶段的复习，应以“本”为主。抓纲务本，侧重复习课内文言文与古诗文。当然为了避免单一枯燥，我们也把现代文阅读，课外文言文阅读，名著阅读，综合实践，作文等中考题型穿插期间进行复习训练。 （二）第二阶段（大约在五月末结束）这一阶段的复习我们打算以《考纲》为主，对于《考纲》中的各类练习题，包括例题都要进行分析研究，要做到精讲细练。 （三）第三阶段（中考前夕）这一阶段的复习要以综合性的套题为主，进行模拟冲刺，以培养学生应试的技巧与解题能力。营造考试情境，检测所学，提高心理素质。教师要把握题目的量和度，认真批阅，精心讲评，注重方法和技巧。 四、具体复习措施： | 名句积累与运用题 名句积累与运用题大致有以下三类 1、直接型默写题 　　这是一种传统型的默写题，又称“机械型默写题”，它要求考生写出指定的名篇佳作中的文句，或是出上句对下句，出下句对上句，或是出两头写中间。这是难度最低的一类题 　　2、理解型默写题 　　这一题型在默写题中所占的比例越来越大。它的难度要比直接型默写题稍大些，灵活性也强一些。因为它把从前死记硬背的检测方式深化了一步。考生不仅要准确、熟练掌握原文，还要对课文内容有一定的理解。但它的答案仍具有唯一性。 　　3情境默写题 　　这类题型，对考生的要求比较高，它将课内外的诗文积累联系起来，由内引外，注重迁移，更注重考查的灵活性、综合性。考生只有具备一定知识的储备量时，才能从容不迫。重在运用，是语文学习的一大特点，默写题亦然。只有在灵活运用中才能真正检验出对所积累内容的理解。情境默写题多设置具体的语境，需要考生借助联想，在积累的仓库中搜索出恰如其分的语句填入其中。这类题重在运用，是知识与能力的结合体 名句积累与运用是中考语文试卷上最容易得分的部分，同时也是评分最严格的部分，有些考生出考场时自我感觉良好，认为都填上了，其实不一定是对的，根据我平时的教学经验和对中考试卷的分析，发现学生在默写时常常失误，归纳起来有以下几种情况：一是错别字严重；二是没有正确理解而张冠李戴；三是因没背下来而写不上（这是极少数情况）。以错别字为例，学生在书写时有以下几种失误现象： （一）、错写成同音字、谐音字或形近字。 1、人生自古谁无死，留取丹心照汗（汉）青。 2、杨花落尽子规啼（蹄），闻道（到）龙标过五溪。 3、商女不知亡国恨，隔江犹（游）唱后庭花。 4、乱花渐（溅）欲迷人眼，浅草才能没马蹄。 （二）、错位颠倒，语序混乱。 1、窈窕（窕窈）淑女，君子好逑。 2、帘卷（卷帘）西风，人比黄花瘦。 3、了却君王天下事，赢得生前身后（身前生后）名。 （三）、没有注意通假字。 1、荡胸生曾（层）云，决眦入归鸟。 2金樽清酒斗十千，玉盘珍羞（馐）直（值）万钱。 3、政通人和，百废具（俱）兴。 （四）、书写不慎，添笔或少划。 1、海内存知己（已），天涯若比邻。 2、长风破浪会有时，直挂云帆济沧（沦）海。 3、辛苦遭逢起一经，干戈（弋）寥落四周星。 本来很简单的题，学生丢分却很多，这很令人遗憾。容易记，也容易忘，有的同学甚至今日记、明日忘。遗忘率高是古诗文默写最头痛的问题。针对学生实际，结合人的遗忘规律，在语文复习中如何采取相应的对策，既简单可行，又有实效呢？我觉得分期分批地进行学而时习之，效果不错。 第一轮，由科代表把要复习的古诗工整地抄在黑板的一角，每节课都不要擦，让学生每天都有多次机会去看它，感知它，如果有可能，每节课课前朗读一遍，这样利用零散的时间达到记忆的效果，既不费时也不费力，每天一更新，第二天将其擦掉，老师要对学生