主题班会：慎独自律成人成才.docVIP

慎独【活动背景】 上课说话学生。为了帮助每一位同学，经过充分准备，班级决定召开慎独的主题班会。 【活动目标】 1全员参与，班内每一个学生都参与本次班会活动。进行评论，班级凝聚力。 2注重评价，培养学生的思维能力。通过对自评他评，使学生对问题的认识有了一定深度。明确了自律的重要性和层次性将有助于理解自律最高为慎独，并能促使学生将其作为自己终生的修身目标。 3正确评自己，满怀信心，展望未来。班内榜样的谈话真实可信，由此引起学生对自己、心理的反思，坚定他们克服不良心理的决心，从而追求积极健康的生活。【设计思路】 这堂班会以学生活动为主线，贯穿情感教育，由以下三个部分组成：一，慎独自律的深刻含义；二，深刻体会拥有慎独这种品质的重要意义；三，如何养成慎独的行为和习惯。简而言之，就是是什么为什么怎样做。设计了丰富多彩的活动，加入了图片，影视资料，学生等，通过触动学生的心灵，激发学生内心的荣辱观，让他们在课堂上受到启发和教育，从而把意识内化为具体的行动，从小事做起，从身边事做起，做一个具有高度自我约束力的人。 【活动方法】 1点评，质疑。点评身边一些现象，在此过程中，启发学生探究，质疑，从而对慎独行为习惯有深刻认识。 2互动，体验。在动手做游戏的过程中，仔细观察，积极动脑筋思考。让学生通过亲身体验，加深对拥有慎独品质的重要性的认识。 3挖掘，升华。本课教学不仅要明确行为要求，讲出行为意义，更要注意激发情感，让学生树立鲜明的荣辱观，以拥有慎独品质为荣，把认知转化为切实行动。【活动准备】 1召开班干部、团支部会议，分析班内目前存在的种种不良现象，统一思想，确定班会主题。 2联系自己的学习实际，检查自身存在的问题。 3请本班优秀学生准备讲述自己的经历。【班会过程】 环节一：导入 亲爱的同学们，在今天班会活动开始以前，老师想调查一下，两个星期以前布置给你们的一项任务完成得怎样？ （该环节可能会出乎同学们意料，能激发同学的好奇） 老师：看同学们的反应，有人似乎不记得了，那是什么呢？ （投影）：来挑战吧！每天晚上九点四十挥臂一分钟，你做到了吗？ 老师：请坚持做到现在的同学举一下手？ 预设情况一：无人举手 老师：很遗憾。我们班的同学都没有能坚持完成，但曾经有人做到了，他是谁呢？请跟老师一起去认识他。 预设情况二：有人举手 老师：请同学说一说的感受。（教师引导；在做这件事时，遇到了些什么情况；自己怎样克服的？靠的是什么？） 恭喜你，你已和一位名人有共同的品质。他是谁呢？请跟老师一起去认识他。 （投影展示，逐字出现-----强化亚里士多德） 老师：亚里士多德在无人督促的情况下能坚持下去，靠的是什么？ （学生可能会说到意志力，恒心等，引导学生认识到亚里士多德有极强的自我约束力，在于对内心道德的一种坚守和自律） 老师：这种对内心道德的坚守和自律，就如同一朵开在幽深山谷里的鲜花，默默散发着奇异的香味，伸展着饱满的花蕊。这里人迹罕至，没有谁知道它是一朵奇葩。可是，它却毫不倦怠。“慎独”就是这深山中的一朵奇葩，更是我们心灵深处应该守护的奇葩，她不求为人所知，但求问心无愧，但求做出完美的自我。请我们一起走进今天的主题 守护心灵深处的奇葩------慎独 环节二：交流调查结果 老师：请同学们，将你们课前对慎独的理解和大家一起分享。那一个小组先来？ 一小组：小品 历史上也出现过一些以慎独出名的人物，名声最大的是东汉安帝时的荆州刺使杨震。这位以性公廉，不受私谒著称，留下了个清廉诫四知的典故。《后汉书?杨震传》有这样的记载：杨震去荆州赴任，道经昌邑。昌邑县令王密，是杨震当年举荐上来的，王密为了表示对杨震当年提挈之恩的感谢，至夜怀金十斤以遗震。杨震拒绝接受，说我举荐你是因为我了解你，你这样做是太不了解我了。王密说：暮夜无知者。杨震说：天知，神知，我知，子知。何谓无知？王密听了杨震的一番话，羞愧而出。后人就把这件事当成慎独的典型，流传下来。 二小组： 《元史?许衡传》里有这样一段记载：许衡做官之前，一年夏天外出，天热感觉口渴难耐，刚好道旁有棵梨树，众人争相摘梨解渴，惟独许衡不为之所动。有人问他为何不摘？他回答说：不是自己的梨，岂能乱摘！那人劝解道：乱世之时，这梨是没有主人的。许衡正色道：梨无主人，难道我心中也无主吗？终不摘梨。 总结：面对饥渴之诱惑，许衡因心中有主而无动于衷。许衡心目中的主无疑就是自律、自重、自爱，有了这种主，便会洁身自好，才能牢牢把握住自己 三小组：近现代典型 刘少奇、王顺友的故事 四小组：美文诵读或名言名句（同仁堂，四知堂故事） 老师：同学们的调查准备非常充分，你们从不同角度，由古及今展现了慎独的精神实质。 慎独是一种情操；慎独是一种修养；慎独是一种自律；慎独是一种坦荡。 所谓慎独，是指人们在独自活动无人监督的情况下，凭着高度自觉，按照一定的道德规范行动，而不做