义务教育课程标准实验教材数学3年级上册教案.docVIP

义务教育课程标准五年下册（人教版）课文阅读教学课堂实录16、桥????????????师：这节课老师将带你们走进一个特殊的情境，用一颗平常心去感受桥边那不平凡的人和事。（出示句子：黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。??? 山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可挡。??? 近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。??? 死亡在洪水的狞笑声中逼近。）师：请同学们认真读读这些句子，看看你能感受到什么？生:(读有关句子）师：谁愿意说一说你读后的感受？生：我从第一句中感受到了雨很大。雨是下的，可这里去说像泼，像倒。这两个比喻句让我感受到了这场雨的来势凶猛。师：你能读出这种感受吗？生：（读第一句）师：像泼，像倒。虽只有四个字，但却表达了雨下得迅猛。应该读得短促有力。谁愿意再读一读。生：（读有关句子）师：你还从那些句子中感受到了什么？生：我从“山洪咆哮着”感受到山洪暴发了，而且来势凶猛。这是一个拟人句。生：我从“像一群受惊的野马”中感受到了山洪从山谷里直冲下来，力量很大，这是一个比喻句。把山洪比喻成了野马。生：我从“狂奔而来，势不可当“感受到了山洪来的十分凶猛，没有任何力量能够阻挡。师：说得真好，相信一定能够读好，谁愿意读？（生读第二句）生：我从“近一米高的洪水已经在路面上跳舞了”感受到洪水越来越大。一米高已经能没及人的腰部了，说明洪水很大。这是一个拟人句。生：我从“死亡在洪水的狞笑声中逼近”感受到了洪水正在威胁人们的生命。它也是一个拟人句，“狞笑”的意思是凶恶地笑，这里形容洪水太可怕了，太凶猛了。师：同学们说的真好。让我们再来读读这几句话，读出洪水的凶猛、可怕。生：（读有关句子）师：你的朗读，仿佛又把我们带到了那个可怕的黎明。洪水这么大，?这个小村庄面临的将会是什么呢？生：村庄被冲毁，人们都被洪水淹死。师：全村一百号人从梦中惊醒。他们你拥我挤地向南跑，可是洪水挡住了他们的去路。东面、西面也没有路，只有北面有座窄窄的木桥。这座桥，就是平时人们走过无数次的那座普通的木桥，可现在，它还普通吗？生：不普通。它能为人们带来生命的希望。因为过了桥，就不会死。师：想象一下，所有的人都向这座能带来的希望的木桥拥过去，后果会怎样?生：木桥会塌。生：人们会掉入河中，被洪水吞没。师：一心求生的人们早已不顾这些了。可就在这你拥我挤，疯了一样的人群中，有一个人却与众不同，他是谁呢？生：老汉。师：（板书：老汉）请同学们读读课文里的7—23段，找出描写老汉的段落，读一读，从中感受一下，他是一个什么样的人？生：（自读、找、画、思考）师：谁愿意汇报？注意：汇报时要按事情的发展顺序汇报。生：第七自然段中，我从“拥戴”这个词知道了老汉在人们心目中是一个很有地位、很有为新的人。“拥戴”就是维护，爱戴，因为他是村里的党支部书记，所以大家都听他的，信任他。生：在第八自然段中，老汉不说话，盯着乱哄哄的人们。这里用和那些乱哄哄的人们进行对比，说明老汉遇事不慌乱，是个沉着、冷静的人。生：我还从这段中的“他像一座山”感受到老汉此时非常镇定，非常从容。师：这是一个什么句？为什么这么说？生：这是一个比喻句。把老汉比成山是因为老汉此时和山一样，那么从容，那么高大，那么可以依靠，他是人们的靠山。师：同学们真会读书，谁愿意来读读这两段？读出老汉的冷静、从容？生：（读有关语句）师：谁愿意接着讲？生：第十自然段中我从三个“！”可以感受到老汉下达命令时非常地果断。师：你连“！”也没放过，真是个细心的孩子，还有补充吗？生：我从“党员排在后边”可以感觉到老汉是一个关心群众的人。他是党支部书记，因此他不走，留下来指挥群众。他让党员排在最后面，说明他要求其他党员和他一样，做到关心群众，时刻把群众的生死放在前面。生：他也是个舍己为人的人。师：说的好。谁来读读这段？生：（读10段）师：注意“！”的语气，要有力些,谁再来读一读？?生：（再读）师：接着汇报。生：我从15段中的动词“冲、揪、吼”感受到老汉此时很生气，因为那个小伙子是党员还夹在人们中间去走。生：联系下文我知道小伙子是他儿子，他的儿子夹在人群中间过桥，就可以获得生命，可老汉却把他揪出来，而且凶得像只豹子，说明他是一个关心群众，由原则的人。连他的儿子违反原则也不可以。师：还能用什么词来形容？生：不徇私情。师;老汉这么生气，谁能读好？生：（读有关语句）师：接着讲。生：课文20段，老汉吼道“少费话，快走。”他用力把小伙子推上木桥，联系上文，我知道所有人都走过木桥了，只剩下他和小伙子了。而这时，水爬上了老汉的胸膛，木桥也要塌了。老汉没有自己先走，而是让小伙子先走，老汉很爱他的儿子。生：我从“吼”、“用力”、“推上”可以感觉到老汉是一个