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也谈流行歌曲进入中学音乐课堂 林纯英 “我想唱歌可不敢唱，小声哼哼还得东张西望……”上个世纪八十年代，歌手苏红的一曲《我多想唱》很大程度上反映了当时中学校园里，大多处于音乐蛮荒的状态。 二十多年过去了，广大中学是不是都已经歌声满校园了呢？事实似乎并不让人乐观，来自中学生自己口中的歌声仍很少听见。甚至在音乐课堂里，学生们能放声歌唱的时候也不多见。 造成这一情况的原因是多方面的。 首先，学校在“应试教育”的长期影响下，大多对音乐教学不够重视，甚至有的学校为了追求升学率，干脆取消了音乐课； 其次，学生们对现行音乐教材中的许多歌曲兴趣不高，教师又不敢轻易地把当前热唱的流行歌曲引入课堂。中学音乐课中安排的欣赏教学比重又相对偏大，占用了更多学生学习歌唱的机会； 第三，中学生普遍存在课业压力大的现象，这在一定程度上降低了他们的歌唱热情；课余时间，他们又更多地选择了其他消遣方式，如上网聊天、玩游戏等； 再有，中学生进入青春期，很多同学又患有“羞口”之病，不愿在公众场合开口唱歌，课堂上更是含蓄有加。 那么，在中学音乐课堂里，我们应该如何教学生们唱？教给学生们唱什么？中学音乐课如何真正体现素质教育……多年来，这些问题常常困扰着我们广大的一线音乐教师。 《音乐课程标准》明确提出：“歌唱教学要注意培养学生歌唱的积极性和演唱的自信心；歌唱技能的练习应结合演唱实践活动进行……”。怎样才能改变上面所说的现状，让中学生真正唱起来呢？ 一、把握时机，消除心理障碍 要让学生唱起来，初中音乐教师首先应抓住每年初一新生入学的时机，充分了解他们进入这一阶段生理和心理的变化，进行适时的引导和鼓励，消除他们唱歌的心理障碍，为他们树立信心，强化他们的歌唱意识。同时，要拓宽学生们歌唱的空间，为学生创造更多歌唱的机会。如开展课前集体歌咏活动，结合节日、纪念日举行全员性的歌咏比赛等。以这样的方式使学生们保持和延续小学时的一些歌唱习惯，让歌声伴随他们继续快乐地成长。 二、激发兴趣，抓好歌唱教学 笔者认为，抓好歌唱教学是让学生们唱起来、又唱得好的关键所在。 “兴趣是最好的老师。”有兴趣才能唱起来，有兴趣才可能唱得好。而能吸引学生兴趣的，更多是流行歌曲。在课下，铺天盖地的流行歌曲几乎时时处处都在刺激着学生们的视听。那么，与其让学生们盲目地随媒体学唱流行歌曲，还不如我们把流行歌曲有选择地引入音乐课堂的歌唱教学，以此来激起学生歌唱兴趣。 以流行歌曲为载体，激活音乐课堂，提升歌唱教学的质量，这应当是一种很好的尝试。同时，在学习歌唱的过程中兼顾欣赏、练耳、视谱等，引导学生了解音乐知识，真正走进音乐的殿堂。 学生们喜欢流行歌曲，就会希望把它们唱准、唱好，甚至唱得像歌星一样。那么怎样才能唱准、唱好？我们可以很自然地向学生们渗透正确的演唱方法，如姿势、呼吸、发声等。你会发现，此时学生们都能很专注地听，很用心地练。提高演唱水平自当水到渠成。 当然，教师要注意把握好尺度，要由浅入深，因人而异。有些内容可以降低要求，有些难度可以不要求每个人都能达到，如歌唱的发声和共鸣。 我们都知道，歌唱本身就包含着非常丰富的学习元素，流行歌曲的歌唱也是一样，我们可以通过其歌唱使学生掌握音准、节奏、速度、艺术表现、情感处理、音乐分析能力等。 例如，在学唱歌曲《雪绒花》、《月亮船》、《把根留住》、《相逢是一首歌》时，学生们会发现，这些都是三拍节奏的歌曲，我们就可以借此让学生对三拍歌曲有一个较充分的认识，甚至可以把交谊舞的“三步”结合进来进行教学，体现音乐课堂教学的多样化，以丰富的手段把学生们的歌声真正激活。 又如，歌曲的弱起、切分音等节拍在流行歌曲中是常见的。学生们为了把歌曲唱准，会很努力地进行练唱，在唱的过程中，他们自然能够掌握一些较难的节奏。 另外，还可以让学生背唱他们最喜爱的歌曲中，最好听段落的歌谱，甚至背写。这无疑对培养学生们的视唱和识谱能力很有帮助，而且所有这些，如果引导好，都可能在学生们乐此不疲中完成。也就做到了《音乐课程标准》中提到的——识谱教学“顺带着”。 三、用好流行歌曲，提高音乐素养 当前，真正适合中学生演唱的校园歌曲并不多，我们非常希望校园歌曲再次崛起。但就目前来看，这并不是一蹴而就的事。作为基础音乐教育工作者，一方面我们有责任支持校园歌曲的发展；更重要的是，我们不能为了等待着适于中学生演唱的优秀校园歌曲的出炉，而放松了对学生音乐素质培养的要求。说得远一点儿，他们的下一代也将跟着受这种影响。 对于流行歌曲，我们也应该更客观地认识它。特别是经过多年发展演变，流行音乐已经不再是我们最初所认识的那样。流行歌曲逐渐走向多元化，很多能够反映现实生活、愉悦身心、激励人们积极向上的作品是值得在校园中推广的。校园生活不是真空，也应该让学生的思想和社会接轨，与时俱进才行。