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第二单元教案设计 课题（教学内容） 平均分（一） 共 11 课时 第 1课时 授课日期： 月 日 午 第 节 教 学 目 标 1、在具体情境与实践活动中理立“平均分’的概念，让学生经历分物的活动过程，初步感知’‘乎均分”的过程。初步体验，，平均分一是分得同样多。 2、让学生知道平均分的含义，初步了解“平均分”的方法。 3、让学生经历“平均分”的过程，明确“平均分’的含义，初步形成“平均分”的表象。 教学重点与难点 重点:让学生充分经历“平均分”的过程，建立“平均分”的概念 难点:会按每几个一份的要水，将一些物体分成若干份 课前准备 Ppt 板书设计： 教 学 过 程 二次备课 一、情境引入 二(1）班明天要去参观科技园，二(1班的同学准备了什么? 二、引导探究 1、教学例1 这里有6颗糖果，分成3份，你打算怎么分? ①学生动手分糖果，教师巡回指导 ②汇报与交流，说分配结果。 ③请大家说说听了分的结果，你想说什么? ④讨论公平的分配方案，得出“应该每份同样多”。 ⑤请学生重新分配，得出“每份同样多，叫平均分”。 (2)练习。 ①“做一做”第1题。 说一说哪种分法是平均分，为什么。 ②“做一做”第2题。 引导学生数一数一共有多少片枫叶。每4片一份，平均分成了4份。2、教学例2 把18个橘子平均分成6份，每份几个？ 各组自己分一分。交流怎么分的，分的结果是什么？ 你们最喜欢哪种分法，为什么? 小结:一个个地分仔细准确，多个多个地分节省时间。 不管怎样分，最后得出的结果都是每个盘子里分3个橘子。 结论:像这样把一堆物品分成几份，每份分得同样多，这种分法就是“平均分”。平均分时，可以是一个一个地分，还可以几个几个地分，直到分完，但必须每份同样多。 4、练习做一做 把10盒酸奶平均分成2份。 小组合作请学生说一说，你是怎样分的? 三、巩固练习 1、练习二第1题。判断，说一说理由。 2、练习二第2题。 ①读题，明确要求。 ②学生独立思考后填写，如果有难度，可以用小棒摆了再填。 四、课封结 今天学了什么? 作业布置： 教 学 反 思 课题（教学内容） 平均分（二） 共 11 课时 第 2课时 授课日期： 月 日 午 第 节 教 学 目 标 让学生在丰富的实践活动中建立起平均分的概念 通过操作交流，自主探索解决问题的方法体验解决问题方法的多样性 教学重点与难点 重点:进一步感悟“平均分”的本质特征 难点:体会平均分的两种操作方法 课前准备 Ppt 板书设计： 教 学 过 程 二次备课 一初步感知，铺垫准备 (1)教师在磁性黑板上展示8个圆片 ①提出要求:把它们平均分成4份看看侮份有几个。 ②学生拿出自己的圆片动手操作，同时让学生在黑板上操作。 (2)想一想，刚才自己是怎样分的。再观察黑板上分出的结果 动手操作，体会领悟 8个果冻每2个一份，能分几份？ ①用8根小棒代替8个果冻，按每2个一份的方法平均分，能分成几份?分一分。 ②点学生上黑板分.其他小朋友注意观察分的方法。 ③交流:可以分儿份?为什么 ④结合教具演示:有8个果冻，每2个分一份，可以分成这样的4份。 小组内交流 “每几个一份平均分”与“平均分成几份地分”有什么异同点？ 小结:把一些物体平均分有不同的分法，可以是“每几个-份的分”也可以是“平均分成几份地分”，但不论用哪一种方法。最后结果是每一份是相同的，都是平均分。 三巩固练习 (1)“做一做”第1题。 学生用小棒摆一摆，然后填一填。 (2)‘做一做”第2题。 学生先用铅笔圈一圈，再填一填。 (3)拓展练习。 有12个小朋友，要分成几个人数相等的小组做游戏可以怎样分?你能想出几种不同的分法? 总结 你学会了什么？ 作业布置： 教 学 反 思 课题（教学内容） 练习二 共 11 课时 第 3课时 授课日期： 月 日 午 第 节 教 学 目 标 1、进一步了解‘平均分”的方法，加深对“平均分”的认识· 2、通过练习培养学生观察、分析及动手操作和运用数学知识解决实际问题的能力，进一步培养他们的创新意识、合作精神和探究能力。 3、感受平均分，在生活中的作用培养学生解决问题的能力和应用意识。 教学重点与难点 重点:加深对平均分的认识 难点:体验解决问题策略多样化 课前准备 Ppt 板书设计： 教 学 过 程 二次备课 对比练习 按要求摆一摆。说一说 把15根小棒平均分成3份每份几根？