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二年级（1）班语文中期考试质量分析
中考已经结束，面对我班很差的语文成绩，除了失望心痛意外，自己对试卷中反映出来的教与学存在的失误进行了仔细地分析。从试卷中反映出了以下问题：
1、课文读得不熟，课文中的字词没有得到牢固的掌握，尤其对二类生字会认不会写，反映在第一题看音节写词语中“簇拥”“勇敢”“愿意”这三个词出错的人比较多，第八题按课文内容填空出错率较高，因为所填的句段是不要求背诵的课文。
2、重视了背诵忽略了默写，使学生的背诵与默写没有结合起来，造成了很大的失误。反映在第七题默写古诗，第八题按课文内容填空都做得不好。
3、对学生的阅读分析能力培养不够。学生不呢不过准确理解题意和短文意思，导致第六题扩充句子和第九题阅读理解都很差。
4、语言表达能力的培养很欠缺，学生的书面表达很吃力。反映在第十题的写话训练失分很严重，大部分学生不会扩充合乎情理的、通顺完整的故事，所写的语句也不通顺，缺乏连贯性，错别字比较多。
5、试题偏难，拔高性试题较多，加上教学中没有教会学生知识的延伸和应变，使学生知识死学了课本知识，对课本之外的字词很陌生。反映在第一题“糊涂”“清晰”等词，第二题组词的“挽”“厉”等几乎没有做对的，失分很严重。
6、学生的课外阅读材料匮乏，好多学生无课外阅读书刊，也没有读课外书的习惯。这种情况，造成了学生知识视野不开阔，课外知识延伸受到了局限约束，应试能力差。
7、对学困生的辅导力度不够，辅导缺少耐心，使学困生的成绩没有明显的改观。
今后教学中努力改进的措施：
1、注重学生识字能力的培养，引导学困生用喜欢的方法识字。
2、继续加大听、说、读写教学力度，使字、词、句训练成为语文教学的重中之重，尤其加强对学生书写能力的培养与训练。
3、加强阅读及写话训练，培养学生审题和语言表达能力。
4、多与家长联系，密切配合，抓好中下水平学生的学习。
5、加强对学生的分析判断能力的训练，把练习贯穿在教学的各个环节。
6、把好单元检测关，及时弥补不足，以激励表扬的方法让学生在学习中展开竞争，是不同学生得到不同发展。
7、狠抓后进生，采用多种多样方法帮助辅导，给予更多的关心，做到课堂上多提问，课后多关心，作业一定做到面批。使他们树立起学习的信心，从而促进全班教学质量的提高。
8、自身不断改进教法，提高课堂的实效性。
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