互联网搜索教案《江南》.docVIP

全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教案评选 教学设计 教案背景 1、面向学生：小学一年级 2、学科：语文 3、课时：2课时 4、课文的录音磁带； 5、写有“江南可采莲、莲叶何田田、戏曲、中间、东南西北”等词句的小黑板； 6、生字卡片； 7、计算机课件（荷花、荷叶、莲蓬图）； 8、与诗歌内容和谐一致的乐曲。 教学课题《江南》 教学目标： （一）知识与技能： 　　1、会写田字格里的四个生字，做到笔顺正确、姿势规范。 　　2、正确认读9个生字。 　　3、借助汉语拼音正确、流利地朗读课文，背诵课文，尽量做到有感情。 　　4、感悟民歌内容。 （二）过程与方法： 　　仔细聆听课文录音，畅谈自己的所得，整体感知诗歌内容；多种形式，熟读诗歌；大胆对文本内容提出质疑，多方互动，解决问题，深入感悟诗歌内容；形式多样，感情诵读，赞美江南的美景，共享采莲人的快乐；邀请家长参与，亲身实践，亲自分辨“东、西、南、北”四个方位；合作探究，识记、学写生字。 （三）情感态度与价值观： 　　1、了解江南，激发孩子们热爱江南、热爱大自然、热爱生活、热爱劳动的积极情感。 　　2、在丰富多彩的语文活动中，产生浓厚的学习兴趣，体验学习语文的快乐。 教材分析 《江南》是一首古诗，描写了江南水乡人民采莲的情景。本诗共七行两句，前两行直接描写了江南水乡的美，介绍了此处是一个可以采莲的好地方；后五行写鱼儿在莲叶下面游水嬉戏。整首诗语言生动形象，通俗易懂，很适合儿童阅读。 夏天里，学生会对池塘里的荷花荷叶有一定的印象，有些学生家里有相关的挂历图片和照片，可以充分感受到江南水乡的美丽风光。学生在《认一认》的学习中熟悉了东南西北的方位，可以感受到水中鱼儿的自由自在。 教学方法 播放课文录音，鼓励孩子们仔细倾听，畅谈所得，促使他们从整体上感知诗歌的大致内容；鼓励孩子们大胆质疑，引领他们在问题解决中感悟诗歌内容，体味江南水乡的秀美以及人们劳动时的快乐；提供与诗歌内容和谐一致的优美乐曲，促使孩子们很好的诠释出江南的美景，采莲的欢愉！鼓励孩子们与家长一起，亲身实践，亲自分辨“东、西、南、北”四个方位。 教学过程 　　一、录音美读，畅谈所知，引入课题。 师：先请同学们听一首诗歌，听完后，说一说：你听懂了什么？我们要比一比，看哪些同学听得最认真，听懂的内容最多。（播放课文录音） http://ws.eku.cc/004kj/803304672095.swf 　　生：边听边想。 　　全班交流汇报。 　　师：同学们听得可真认真！自己听录音，就能听懂这么多的内容，你们可真了不起！正像大家所说的那样，这是一首写江南采莲时的景色的诗。师边说边板书：江南。 　　这节课我们就一起来学习这首诗。 　　生齐读课题。 　　二、熟读诗歌，识记生字。 　　（一）形式多样，熟读诗歌。 　　1、生自己尝试着读，勾画出认读困难的字。 2、听录音，生听读，重点听认读困难的字的读音。 /soft/16119.htm 　　3、指名大声范读，生小声跟读。 　　4、自由读。 　　5、小组读。 　　(二)小组合作，认读词句。 　　1、师出示写有“江南可采莲、莲叶何田田、戏曲、中间、东南西北”等词句的小黑板。 小组互助，合作认读词句。 　　2、师检查词句的认读情况。 　　全部会认的组奖励一面“小红旗”。 　　(三)合作探究，识记生字。 　　1、小组合作，识记生字。 　　2、全班交流方法，识记生字。 　　3、（出示生字卡片）师检查识字情况，并把东、南、西、北四个字贴在教室的相应方位上。 　　三、质疑问难，感悟内容。 　　1、自由读课文，想一想：你还有什么不懂的问题？ 　　2、提出不懂的问题，全班交流： 　　重点理解： 其一，“田田”是什么意思？（课件映示荷花、荷叶、莲蓬图，看图描述“荷叶怎么样”，以理解“田田”的含义） /soft/16119.htm 　　其二，人们采的究竟是什么？（结合图理解） 　　其三，鱼儿们在干什么？它们在荷叶间玩耍时，心情怎样？想象一下，它们会说些什么？ 　　其四，采莲的人们的心情如何？（结合美丽漂亮的荷花、鲜嫩碧绿的荷叶、风满硕大的莲蓬、在荷叶间自由自在玩耍的小鱼来谈） 　　3、假如，现在我们就一起来到了美丽的江南，亲眼看到了这种景象，你想说些什么，做些什么？ 　　除了这些问题，其余的问题也可以提。 　　师生共同讨论、解决。 　　四、感情诵读，体味其情。 　　1、依据自己的理解，看图，自由感情诵读，可以边读边加动作（尤其是东、西、南、北等几个方向的指示）。 　　2、指名感情诵读。 　　3、全班感情诵读。 　　五、合作探究，指导书写。 1、小组合作，结合课件，书空交流“东、西、南、北”四个字的笔画、笔顺。 /soft/16119.htm 　　2、全班交流。 　　3、讨论：“东、西、南、北”