五年级下册第七单元《统计》课堂教学设计.docVIP

课 堂 教 学 设 计 课题：＿＿＿众数（一）＿＿＿ 授课时数：3＿＿＿ 日期： 2010 年 月 日 设计 要素 设 计 内 容 教学 内容 分析 教材精心地选取了大量的生活素材，使统计图知识与生活建立紧密的联系。如：学生身高的变化、月平均气温的变化、病人的体温记录、旅游消费情况等。学生在了解生活常识的同时，充分认识统计的现实意义。 教 学 目 标 知识 与 技能 1．理解众数的含义，学会求一组数据的众数，理解众数在统计学上的意义。2 ．根据数据的具体情况，选择适当的统计量表示数据的不同特征。3 ．认识复式折线统计图，了解其特点，能根据需要，选择适当统计图直观、有效地表示数据，并能对数据进行简单的分析和预测。 过程 与 方法 通过对实际生活中多方面信息的统计，激发同学学习数学的兴趣，引导同学关注生活中的数学问题，并运用已经掌握的知识解决生活中较简单的数学问题。学生已初步掌握了收集、整理、描述和分述数据的基本方法，会用统计表和条形统计图来表示统计结果，并能根据统计图表解决简单的实际问题，了解了统计在现实生活中的意义和作用，建立了一定的统计观念。本课是在此基础上，认识一种新的统计图――折线统计图。合理运用迁移规律，以同学已有的知识经验为基础，引导同学掌握新知识放手让同学独立考虑，互相合作，培养同学的创新意识与思维能力。 统计 教 学 过 程 教学内容 教学环节 教 师 活 动 学生活动 教学媒体使用 预期效果 一、?情境引入，激趣促学 二、自主探究、合作交流三、巩固应用 四、小结。提问：在统计中，我们已学习过哪些统计量？（同学回忆）指出：前面，我们已经对平均数、中位数等一些统计量有了一定的认识。今天，我们继续研究统计的有关知识。出示教材第122 页的例1 。提问：你认为参赛队员身高是多少比较合适？同学分组进行讨论，然后派代表发言，进行汇报。同学会出现以下几种结论：( l ）算出平均数是1 . 475 ，认为身高接近1 . 475m 的比较合适。( 2 ）算出这组数据的中位数是1 . 485 ，身高接近1 . 485m 比较合适。( 3 ）身高是1 . 52m 的人最多，所以身高是1 . 52m 左右比较合适。2 ．老师指出：上面这组数据中，1 . 52 出现的次数最多，是这组数的众数。众数能够反映一组数据的集中情况。3 ．提问：平均数、中位数和众数有什么联系与区别？同学比较，并用自身的语言进行概括，交流。老师总结并指出：描述一组数据的集中趋势，可以用平均数、中位数和众数，它们描述的角度和范围有所不同，在具体问题中，究竟采用哪种统计量来描述一组数据的集中趋势，要根据数据的特点和我们所关心的问题来确定。（一）完成教材第125 页练习二十四的第4 题。同学先独立完成，说一说你发现了什么？指出：五（1 ）班参赛选手的成果有两个众数，88 和87 ，意味着在这次竞赛中得88 分和87 分的人同样多。而五（2 ）班没有众数，则表示这次竞赛中没有集中的分数。在一组数据中，众数可能不止一个，也可能没有众数。（二）完成教材第125 页练习二十四的第5 题。同学先独立计算出平均数、中位数和众数，然后说一说用哪个数代表公司员工工资的一般水平比较合适？为什么？8 ．完成教材第125 页练习二十四的第6 题。同学以小组为单位，合作完成。先在课前调查本班同学所穿鞋子号码，然后填在统计表中，再进行分析。 通过这节课的学习，你有哪些收获和感想？ 学生根据老师提供的数据，独立完成中小学生参观科技展人数的条形统计图，并说说根据这个条形统计图能发现哪些信息? ，然后把自己的想法在小组内与其他同学交流交流。 全班汇报 谈自己的感想 谈收获 激趣导入新课 通过小组合作交流条形统计图和折线统计图的相同点和不同点，概括折线统计图的特点并为其取个名字，丰富学生的想像力。观察折线统计图。 培养学生关心周围事物的兴趣并引导学生积极参加社会实践活动。 第二课时：众数（二） 教 学 过 程 教学内容 教学环节 教 师 活 动 学生活动 教学媒体使用 预期效果 一、复习 二、学习新知，合作探究 三、巩固练习 全课总结 1 、 什么是折线统计图 2 、 制作折线统计图分为哪几步？ 完成教材第125 页练习二十四的第4 题。同学先独立完成，说一说你发现了什么？。（二）完成教材第125 页练习二十四的第5 题。同学先独立计算出平均数、中位数和众数，然后说一说用哪个数代表公司员工工资的一般水平比较合适？为什么？8 ．完成教材第125 页练习二十四的第6 题。同学以小组为单位，合作完成。（三）课堂作业新设计1 ．小明对本班15 名同学拥有课外