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五年级数学下册第三周备课 第一课时 质数和合数 教材分析：教材首先让学生找出1——20各数的全部因数，然后按照每个因数的个数进行分类。在此基础上给出质数、合数的概念。同时说明1既不是质数，也不是合数，以加深学生对某些特殊数的影响。 学情分析： 对一个数的因数的求法学生已经掌握的比较熟练了，本课的重点就是如何引导学生利用分类的数学思想找出有同类因数的数。 2、找出100以内的所有质数，能判断一个数是质数还是合数，会把自然数按约数的个数进行分类。 3、经历质数和合数的认识和辨别过程，培养观察、比较、归纳概括的能力。 4、养成敢于探索科学之谜的精神，充分展示数学自身的魅力。 教学重、难点： 理解和掌握质数和合数的概念。 能够正确判断出质数和合数。 教学准备：课件 小卡片 教学过程设计: 复习导入： 找下面各数的因数。 2 15 51 57 2、把1-20这些自然数进行分类。 生：根据自然数能不能被2整除，可以分成奇数和偶数两类。 生：… … 板书 ： 奇数：1、3、5、7、9、 11、13、15、17、19 偶数：2、4、6、8、10、 12、14、16、18、20 师说明：这是一种有价值的分类方法，在以后的学习中很有用。 二、新授 1、质数和合数的概念 师：同桌合作先找出奇数和偶数的因数，再按要求填入表格。 生：同桌合作后汇报。 板书： 只有一个因数 只有1和它本身两个 除了1和它本身还有别的因数 奇数 1 3、5、7、11、 9、15 13、17、19 偶数 2 4、6、8、10、12 14、16、18、20 师：自学课本（出示质数和合数的概念） 师：通过自学内容，你有什么收获？ 生：质数的概念、合数的概念 1既不是质数，也不是合数 师：你还有什么困惑？1为什么既不是质数，也不是合数？ 师明确：20以内的质数2、3、5、7、11、13、17、19 20以内的合数4、6、8、9、10、12、14、15、16、18、20 师：观察奇数和合数你有什么发现？观察偶数和质数你有什么发现？ 生：奇数不一定是质数，偶数不一定是合数。 2、火眼金睛： 4 12 36 25 28 22 35将这些数按要求进行分类。 2的倍数： 3的倍数： 5的倍数： 7的倍数： 师：先观察这些质数的倍数都是什么数？这些数的倍数都是合数吗？ 生：除2是质数，后面2的倍数都是合数.3、 5、7都一样. 结论：（1）、一个质数的倍数，除它本身之外，都是合数。 （2）、偶数除了（0和2）之外，都是合数 3、找出100以内所有质数。 师：大家真聪明，大家能不能根据刚才的结论，利用“筛选”的方法很快找出100以内的质数。把质数用圆圈画出来。 生：同桌合作完成交流，的方法比较快。 师：出示完整100以内的质数表。 说明：判断一个数是不是质数可以查表。100以内的质数比较常用，看书本上的100以内的质数表。用质数表检查对智力小测验的判断是否正确。 三、生活大拓展 大家学习这些知识，下面老师带领大家到生活中去解决实际问题？ 1、开心智力判断，并解释理由 （1）所有奇数都是质数。（ ） （2）所有偶数都是合数。（ ） （3）在自然数中，除了质数就是合数。（ ） （4）两个质数的和是偶数。（ ） 2、智力找朋友 27、37、41、58、61、73、83、95、11、14、33、47、57、62、87 质数 合数 3、开心辞典 第一组 第二组 第三组 四、全课总结 你这节课都学到什么知识 作业布置： 板书设计： 第二课时 练习课 教学目标： 1、进一步掌握质数和合数的意义，会根据质数和合数解决一些实际问题。2、掌握质数、合数、偶数、奇数之间的联系和区别。3、经历概念的辨别和指导练习的过程，体验比较、分析、练习提高。掌握质数、合数、偶数、奇数之间的联系和区别。一、复习回顾。1、什么叫质数？什么叫合数？2、20以内有哪些质数？3、判断下列各数，哪些是质数？哪些是合数？23?? 30??? 47??? 52??? 33??? 71??? 85??? 97??? 98指名说一说23为什么是质数？97为什么是合数？理解质数、合数、偶数、