五年级数学组集体备课记录(添加研讨).docVIP

六 年级数学组集体备课记录 集体备课时间： 10月 20 日 下 午 地点：六年级办公室 出席教师： 罗红梅 李春明 主讲人：李春明 集体备课内容：比的认识 教师研讨记录 教材分析 【教学内容】人教版小学数学教材六年级上册P48－P49内容。 ? 学生在个人理解教材的前提下，独立完成学案，落实自主学习的各项任务。同时，教师要适时地对学生预习作出方法指导、信心鼓励和时间要求。说说你是怎么想的? 【教学目标】 1、结合具体情境让学生感悟比的意义，并学会比的读法、写法，知道比的各部分名称，掌握求比值的方法。 2．让学生在经历将比改写成除法和分数的过程中掌握比、除法、分数的相互关系，感受比、分数、除法的区别。 3、让学生在解决实际问题的活动中，养成观察、思考和交流的习惯，并培养学生分析、综合、抽象、概括的能力。 4、通过比的学习，进一步体会数学与生活的联系，体验数学学习的乐趣。 教学重难点 【教学重点】使学生在具体情境中理解比的意义，掌握比的读法、写法，知道 比的各部分名称，会求比值。 【教学难点】理解比的意义，比与分数、除法的关系,明确比与比值的区别。 教学准备：课件，学具。 教学过程设计 一、创设情境，引出“比” 老师课前让同学们去找一找生活中的比，你找到了吗？ 谁来说一说你都找到了哪些比？ 好的，还有吗？ 很注意观察不错 你来说 不错， 好，你来说恩， 好的，你来 嗯，说的 这个同学平时很喜欢收集信息那同学找的比啊还真多，说明这个比在我们生活中应用非常广泛，那你们都知道这个比表示什么意思吗？ 那关于比，你又想知道些什么呢？ 看来同学们对于比很多问题的，那今天就让我们带着这些问题来认识比吧，（板书：认识比） 师：今天的数学课一则生活小故事开始。 （播放，同时配音） 冬冬到王阿姨家作客，王阿姨用蜂蜜和水泡了一杯蜜茶给他喝，甜味适中，味道很好。几天后，冬冬家来了几位好朋友，他也想泡这样的蜜茶给客人喝。可是怎么泡呢？他打电话给王阿姨，王阿姨说：“我是把10毫升蜂蜜加到90毫升水中的”。 思考：如果你是冬冬，听了王阿姨的介绍，会怎样来配制蜜茶呢？ （生活小故事容易激活学生的生活经验，他们有可能想到和王阿姨配法相同，即“10毫升蜂蜜配90毫升水”。老师稍作点拨“人数增加了，是否可以直接配一大杯蜜茶？”学生的思路被打开，会联想到类似于“20ml配180ml”“50ml配450ml”等不同情况。） 学生产生多组数据后，引导思考：蜂蜜的量在变，水的量也在变，为什么配制出的蜜茶依然“甜味”没变呢？当他们发现蜂蜜和水的倍数关系始终没变后，用除法算式分别求出倍数关系：90÷10=9 10÷90=1/9。点明：同样表示倍数关系，出现9和1/9两个不同的数是因为相比较两个量的顺序不一样。 在此基础上，进一步提炼各种不同配法的相同之处（如图）：有1份蜂蜜，就要用9份的水来搭配。教师指出：这种情况，在数学上有一种简洁的表述方式（显示：“水的量和蜂蜜的比是9:1”“蜂蜜的量和水的比是1:9”），这里的“9:1”和“1:9”我们叫做“比”。 （表示倍数关系的同类量的比，是“比”的一层含义。学生借助于生活常识和已有知识基础从多种搭配数据中提取不变的元素——倍数关系，从固定的倍数关系抽取出“份数”，再由“份数”引出配比，逻辑严谨，“慢镜头”推进，为学生直观理解比的意义提供了强有力的支持。） 二、说理解释，认识“比”。 比较“9:1”和“1:9”的意思是否相同，体会比跟除法算式一样是有比较顺序的，因而，在用比来表述时一定要把话说完整。然后顺接“东东招待客人”的情境，联系生活来进一步理解倍数之比： 师：冬冬配好了蜜茶，准备洗水果招待朋友，一抬头，看到水池边洗洁精瓶上就有几个比。（放大洗洁精瓶，如图1） ⑴ 从瓶上抽取一个比（如图2），1:8是什么意思？ ⑵ 看图3，说比句，掌握特殊的比1:1。 ⑶ 根据2:3，在图4上画出图例。由洗洁精与水的比是2:3，你还能再想出一个比吗？（洗洁精和总量的比是2:5，等） 回头看看刚才研究的几个比，说一说：比是什么？ （通过说、比、画等方式让学生对熟悉的洗洁精瓶上的比进行“解释”，并将研究视角从“部分与部分之比”延伸到“部分与整体之比”，充分扩展学生对比的直觉感受。在此基础上再追问“比是什么”，学生很容易得出“比就是表示倍数关系”“比也表示相除”等认识，从而实现初步的认知建构。） 三、类比联想，拓展“比”。 师：谈到相除，我们并不陌生。回忆一下，在以前的学习中我们曾经解决过哪些相除的问题。 依次出示五年级课本中“购物题材”和“行程题材”、四年级课本中的“图形题材”并分别回顾相除关系：总价÷数量=单价，路程÷=速度，的面积÷=高，等。写出相应的除法算式：÷4=6.7（元）