4课时：有几棵树.docVIP

课题 捆小棒 备课 方式 □集体（负责人 邢楠 □个人 邢楠 课时分配 1课时 问题收集与学情分析 学生已经学习了10以内数的认识和10以内数的加减法，及应用，另外有的学生已经具有了一些关于20以内的数的运算的经验，以及9加几的进位加法，大多数学生只知道8加几的答案，但基本上说不出怎样算出来的。针对学生认知水平的不同，教学时各有侧重。 教学目标 知识与能力目标 掌握计算20以内进位加法的计算方法，会用一定方法计算正确计算20以内的进位加法。 过程与方法目标 培养学生的语言表达能力和思维的灵活性。 教学重/难点 20以内进位加法的计算方法。 情感态度价值观目标 培养学生良好的计算习惯。 教学形式 讲授式 学法指导 自主学习 德育渗透内容 教学辅助手段准备及检查 □多媒体 课件 □学具 □教具 □实验准备 □辅助材料 □其他 准备 □ 教学过程设计： 创设情境：植树 从绿化植树、美化祖国，引入植树的事情。 小朋友植树的时候也会遇到一些数学问题，咱们一起去看看。 （出示植树的挂图） 你能说说图的意思，并找到这里的数学问题吗？ 解决这个问题可以怎样列算式呢？ （8+6或者6+8，如果有别的算式，应请学生说说道理） 能说说“8+6”怎样算吗？ 学生说后，请学生打开数学书，看看3个小朋友是怎样算的。 有问题吗？ 书P78“试一试” 独立完成后，可请学生任意挑选题目说一说是怎样算的。 练一练。 先独立完成书P79第1题。 完成后，可引导学生观察两道算式，看看有什么发现：引导学生讨论两个算式的得数怎么都是13。 书P79第2题。 学生独立完成，然后互相说说是怎样算得。 3、连一连，书 P79第4题。 先请学生独立看题，想一想是什么意思，并请学生说一说。 然后独立完成。 游戏：开火车。 出示4道得数分别是15、13、16的算式，请学生算，算对的即为火车头，然后出一些算式，请学生分别算出它们的得数，找到合适的火车。 总结。 通过今天的学习，你认为20以内的加法计算你学得怎样了，你学会了几种计算方法？ 课后作业： 每一个同学从生活中找一个用“9+5”计算的数学问题。 □问题设计及教学呈示重点提示 通过情景感受生活 德育渗透：不乱用粉笔画。 德育渗透：学会关心长辈 注重学生语言的完整性。 加强学生上课常规的强化。 学习总结 板书设计 有几课树 8 + 6 = 14 2 4 作业设计 基础练习：78页 试一试 79页（1）（2）（3） 拔高题： 79页（3） 选作练习：79页（4）。 课后检查与反思 数学来源于生活，数学应用于生活。课前我布置学生收集一组生活中表示数量是8和9的数据，让学生感觉到数学就在我们身边，与我们的生活密不可分。学生通过自己动手收集信息、处理信息的活动，亲身感受到了8、9的基数和序数含义，同时培养他们对数学学习的兴趣。学生对8和9已经有了一些的认识，已经掌握了数数的一般方法。因此，在教学主题图时我让学生通过观察，自己找出数量是8、9的物体，并说明数量是8的物体用数字8来表示，数量是9的物体用数字9来表示，学生不仅初步了解了数字8、9的形成过程，而切培养了学生有序观察的能力。在前面学生已经学习了比较大小，已经掌握了比较的方法，在比较7、8、9的大小时，我没有讲怎样进行比较，而是让学生通过观察，直接用“、”表示他们之间的数量关系，有效的培养了学生独立思考和自主探究的能力。?