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苏教版 第 11 册 年级： 五 学科： 语 教学内容 11、读书莫放“拦路虎” 使用日期 10．21 课型 新授 主备人 王凯 执教者 夏雪梅 第 1 课时 / 总 课时 教学目标 知识：朗读课文、理解课文内容。　　　能力：培养学生自主阅读，自行体会课文所要阐述的含义。　　　情意：养成读书的正确习惯。养成查字典的好习惯。 教学重点 通过反复诵读，使他们在品味语言文字的过程中明理，受到潜移默化的教育。 教学难点 通过反复诵读，使他们在品味语言文字的过程中明理，受到潜移默化的教育。 课前预习 反复诵读 教学活动过程设计 师、生活动预设 学习要点 改进建议 一、导入揭题 谈话，导入 在学习中，如果你遇到了拦路虎，那该怎么办呢？ 二、点拨自学课文 自读课文 阅读课文，借助各自然段的中心句或重点句理解课文。 三、汇报自学情况，抓住重点，指导读懂。 1、什么叫“拦路虎”？　2、面对“拦路虎”绕着走的原因和危害是什么？　3、你是如何消灭读书时的拦路虎的？ 　4、如何查字典？　　 （一）、 要有耐心。　 　（二）、 要有恒心。 5、熟读积累：　　 采用多种形式练读全文。　　 找出自己最喜欢的反复朗读。　　 谈谈学了本文后的感受。 四、总结延伸 1. 借助各自然段的中心句或重点句理解课文。 1、先要让学生理解“拦路虎”的意思，以及在读书时这个词的比喻意思。 2、引导学生逐段归纳意思。 3、要结合《补充习题》加强理解。 作 业 设 计 补充练习1,2. 板 书 设 计 11、读书莫放“拦路虎”　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　迎难而上　　　　　　　　　　　　　面对“拦路虎”　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　勇于战胜 教 学 反 思 苏教版 第 11 册 年级： 五 学科：语 教学内容 2 12.伊索寓言 使用日期 10．22 课型 新授 主备人 王凯 执教者 夏雪梅 第 1 课时 / 总 课时 教学目标 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。　　　2、学会本课10个生字。两条绿线内的4个只识不写。理解由生字组成的词语。 教学重点 能正确、流利、有感情地朗读课文。 教学难点 学会本课10个生字。两条绿线内的4个只识不写。理解由生字组成的词语。 课前预习 学会本课10个生字。 教学活动过程设计 师、生活动预设 学习要点 改进建议 一、了解寓言及《伊索寓言》的有关知识。　　　1、同学们都很喜欢看寓言故事，那你们知道寓言故事有什么特点吗？寓言，是通过一个小故事，用比喻、拟人等手法，来说明某个道理或教训的文学作品，往往带有讽刺和劝诫的性质。　　　2、简介《伊索寓言》及其作者。伊索是公元前6世纪的希腊寓言家，曾经是一个奴隶。他机智幽默，聪颖过人，在儿童心目中始终扮演一个故事大王的角色。《伊索寓言集》是人类文明史上的一座丰碑。它的内容十分在一定历史条件下，题材相当广泛，从不同角度反映了古希腊的社会现实和风土人情，尤其集中反映了下层社会里奴隶的思想感情。《伊索寓言集》里的角色大都由动物担任。这些动物和人一样，会思考，能说话，从本质上说仍是人的化身，代表着当时社会上的各色人物。　　二、引入课题，初读寓言。　　　1、今天我们继续学习伊索的寓言，课文共有三个故事。我们首先来学习《狐狸和葡萄》。（板课题）学生齐读课题。　　　2、提出初读要求：想想这则寓言讲了什么故事，注意生字的读音，读通读顺句子。　　　3、汇报初读情况。学生说说自己对寓言内容的理解。 　　三、细读课文，领会寓意。　1、齐读第一、二自然段。　2、自读每自然段。思考：从哪些词句可以看出狐狸非常想吃葡萄？（馋得直流口水　想尽各种办法自己先找出来读一读。师生交流。　3、小组合作讨论：狐狸能想到哪些方法去够葡萄？　4、“白费劲”说明了什么？你能想象出此时狐狸的神情吗？　5、自读第二段。思考：从哪些句子可以看出狐狸在“白费劲”、“无望”的情况下，仍然对葡萄恋恋不舍？　6、同学们吃过成熟的葡萄吗？是什么滋味？狐狸为什么说葡萄肯定是酸的，不好吃？默读第三自然段。从上面的故事你能知道“无能为力”是什么意思吗？你怎么理解这段话？提示寓意对照前面的故事或生活中的事例把你所读懂的道理讲给同学听听。　　四、积累迁移，指导写字。 1.掌握《伊索寓言》的有关知识。 2.理解狐狸的滋味。 1、课堂上只做简单介绍。 2、难写的字要特别指导，如：馋、酸。 3、让学生尝试描述一下成熟葡萄的样子和味道。 4