人教三语下册第五周教案.docVIP

9、寓言两则 　　教学目标： 　　1.知识与技能：学会生字，理解“窟窿”“街坊”“后悔”“劝告”等词语的意思。认识“只要……就”，“如果……就……”这两种句式。 　　2.过程与方法：理解课文内容，能用自己的话将这两则寓言讲出来，并背诵其中的一则。 　　3.情感、态度与价值观：懂得这两则寓言的寓意。 　　教学重点：理解两则寓言的寓意。 教学难点：概括寓意。 课时安排：2课时 　　教学过程： 第一课时 　　一、谈话激趣揭示课题 　　1、同学们喜欢听寓言故事吗？寓言有什么特点？ 　　2.今天我们学习《南辕北辙》和《亡羊补牢》两篇寓言。 　　二、理解题意。 　　1、“亡羊补牢”是个成语，这个成语中有不理解的字吗？ 　　2、用一句话完整地说说“亡羊补牢”的意思。 　　3、看了课题，你想提什么问题？从“补牢”这个词你能猜出丢羊的原因吗？ 　　三、精读课文，理解内容。。 　　1、你的猜想对不对呢？让我们来读课文。注意：读准字音，读通课文。 　　2、用自己的话把这个故事讲给大家听听，引导评议。 　　3、养羊人一共丢了几次羊，为什么丢？ 　　4、小结：我们的猜测是正确的，读书就要边读边想，读前想，读中也要想。 　　四、学习生字总结全文。 　　1、再读课题，理解题意。（本义，引申义） 2、所以，“亡羊补牢”后面往往跟着一句话——“未为迟也”。自己读读，理解它的意思。3、学习生字。 第二课时 　　一、故事导入第二则寓言《南辕北辙》。 　　二、自读自悟 　　1、把课文读正确流利。认读生字“缠” 　　2、想想课文讲了一件什么事？ 　　　三、汇报交流，指导朗读课文 　　1、检查读文和认读生字 　　2、交流课文及不理解的问题。讨论“南辕北辙”、“盘缠” 　　3、练习朗读课文，讲故事 4、指名朗读，师生评议 5、练习讲述故事。　 　四、创设情景练习口语交际 　　1、面对哪个人走远的影子，他的朋友会说什么？ 　　2、你想对那个楚国人说什么？ 　　　总结：做任何事，要是选择错了方向，无论怎样努力，也是达不到目标。 　　六、写字练习 1、抄写生字　2、抄写词语。 七、课后反思： 10、惊弓之鸟 　　教学目标： 　　1．知识与技能：让学生了解“惊弓之鸟”这个成语故事的内容，并学习使用这个成语。 2．过程与方法 ：运用学过的朗读技巧，读出魏王疑问、惊叹的不同思想感情。抓住关键词，理解课文。 教学重点：联系上下文理解最后一个自然段更羸说的话。 　　教学难点：理解最后一个自然段更羸说的话。 　　教学过程： 　　一、谈话导入新课。 　　昨天我们预习了课文，谁来说说这篇课文主要讲了一件什么事？ 　　二、找到突破口 　　1、师：那么，课文哪一节重点写了“更羸不用箭‘射’下大雁”的原因呢？ 　　2、交流，老师根据学生的回答进行概括板书。 　　“孤单失群”是什么意思？（离开同伴，无依无靠） 　　3、这两句话前后分句之间是什么关系？ 　　4、读书上更羸说的第二句话：男同学读“果”，女同学读“因”。 　　5、默读更羸说的第三、四句话，思考填空，用（ ）括出答案。 　　出示填空： 　　【它一听到_____，心里很______，就__________。　它一_________，伤口又______，就__________。】 　　6、背诵第8节。先各自准备，再指名背诵、一起背。 　　三、进入对应点 1、师：更羸的判断是不是准确，在文中哪一节可以找到印证更羸的话？快速默读课文。 2、指名两组读第四节，找一找这节中哪一个字与“惊弓之鸟”中的“惊”字有联系？把它圈出来。然后想一想更羸到底用什么方法射下大雁的？（嘣）（用弓弦的响声使大雁受到惊吓。） 　　3、指名读第4节，并说说哪些词应该读出重音？（嘣，直，忽然） 　　4、这个“直”字有4种解释，出示：【直：①不弯曲；②使直，把弯曲的伸开；③爽快，坦率；④一个劲儿地。】默读解释条，文中应取哪条解释，用手势告诉老师。齐读解释条。 　　5、这个“直”字，根据它的解释，对应了第八节中的哪一个词？默读第八节。交流。（拼命）老师请一个同学把这个解释代入“拼命”这个词来读这句话，体会含义。 　　6、老师来读第4节的句子，同学来读第8节中相对应的句子。 　　师：只见那只大雁……生：它一听到弦响…… 　　四、朗读训练重点 　　1、师：小朋友现在已经知道了更羸不用箭射下大雁的原因，可魏王当时并不知道，他前后共说了几次话，请同学来读一读。指名朗读。 　　2、师：朗读对话要按照以下这四步来读句。出示朗读步骤： 　　【读好句子语气：一找提示语；二找标点；三找重音；四有感情地朗读。】 　　按照这个方法请一个同学来读第一句。① 我从这句话的提示语中找到____一词，这句句子要读出____语气。② 我从标点符号上知道这是一句____句，语气应（上扬，下降，平直）。