人教二级语文下册第四单元邮票齿孔的故事教案.docVIP

14邮票齿孔的故事 【教材分析】 这是一个发明带齿孔的邮票的故事，一个由发明家阿切尔身边的偶然小事引发的发明故事。这篇课文告诉我们的，不仅仅是带齿孔邮票的发明经过，它还告诉我们，发明并不神秘，并不遥不可及。只要做生活的有心人，留意身边的事，多动脑筋思考研究，每个人都有发明创造的机会。 【学生分析】 学生默读课文后，一定会有所感悟，而每个人感悟到的又不尽相同，要鼓励学生谈自己的感受。 【课型】新授 【教学时间】2课时。 【教学目标】 1、会认13个字，会写12个字。　　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，从带齿孔邮票的发明过程中受到启发。体会栽花种草的价值，认识到为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐。　　　3、懂得生活中要留心观察，乐于发现，善于探究。【教学重点】 认字、写字、朗读课文。 【教学难点】 养成留心观察，乐于发现，善于探究的好习惯。 【教学方法】 自主探究识字、小组合作检查。 【教学用具】多媒体课件【教学过程】 第一课时　　一、创设情境，揭示课题　　　1、出示不带齿孔的最早的“黑旋风”邮票的图片问：这是什么？　　　 　板书：邮票。　　　2、再出示带齿孔的邮票问：两张有什么区别？一张有齿孔，另一张没有。　　　 　板书：齿孔　　　3、今天我们就来学习：邮票齿孔的故事。　　　4、齐读课题。　　二、初读课文，整体感知　　　1、同学们自由读课文，要读准字音，读通句子，不认识的字问问下面的小鱼。　　　2、标出自然段。　　　3、你喜欢谁？为什么？　　三、识字、写字。　　　1、出示要求认识的生字，让学生看看哪些字已经认识了，讲讲是怎么认识的。把它挑出来，并读给别的小朋友听。　　　2、结合语句认识生字：伦敦、研究。　　　3、借助汉字特点识字。　　　　（1）借助汉字表义的特点识“裁”“撕”。　　　　（2）借助汉字表音的特点识“究”“政”。　　　4、运用多种方式巩固识字。　　　　（1）“我说你找”。　　　　　　　一个同学说出课文中含生字的词语，另一个同学在文中找出来。　　　　（2）“我指你认”。　　　　　　　一个同学指生字，另一个同学快速读出来，再说出课文中的词语或用字组词。　　　　（3）“找一找”。在生活中找一找本课的生字。　　　5、写字指导。　　　 　刀、仍、便，是新认的字。“刀”字便”二字与“使”字结合起来引导学生写好单立人。“仍”字右边第一笔是“横折折折钩”，第二笔是撇。“便、使”右边十分相似，重点如下：上横宜短，“口、曰”要扁，撇应先“竖”捺须伸展。“英”字第七笔撇上边要出头。“式”字的第四笔是提，不是横，斜钩要写美观。　　　6、学生习字。　　　　　　　　　　　　　　　第二课时　　一、复习检查　　　　认读词语：求助、举动、吸引、整齐、研究、立即、仍然。　　二、朗读感悟课文。　　　1、自由读课文，要求读顺。　　　2、学习第一段（略讲）　　　　A、自读。（要求读顺。）　　　　B、想一想：这一段告诉我们什么？（抓住“正式”让学生明白邮票最先是在英国发行。）　　　　C、齐读。　　　3、学习第二、三、四段。　　　　A、以“阿切尔被那个人的举动吸引住了。”为突破口。　　　　　问：那个人做了什么样的举动，以至于阿切尔被他吸引住？理解“吸引”一词，使学生感受到阿切尔能细心观察生活的细节。齐读此句话。　　　　B、从课文中哪些句子可以看出那个人和阿切尔都很善于动脑筋？怎样读这些句子才能突出他们在用心思考呢？组织学生进行比较读。　　　　　　(让学生用铅笔尖，刺一刺白纸，然后撕一撕，体验有了齿孔之后所带来的方便。) 　　　　C、“英国邮政部门立即采用了这种机器。”中“立即”一词可以换成什么词？通过这个词你知道了什么？　　　　D、“直到现在，世界各地仍然在使用邮票打孔机。”从“仍然”一词你又知道了什么？用敬佩的语气读第四自然段中的后两句。　　三、明理导行　　　1、邮票的齿孔还给我们现在的生活带来了启发，你能说说我们身边类似的例子吗？　　 　　如：卫生纸之间的空隙，一些食品的包装袋，药品的包装袋等等。　　　2、一个是用别针刺孔撕开邮票的先生，一个是发明家阿切尔，你喜欢谁呢？为什么？　　 　　有的学生可能喜欢那位不知名的先生，因为他遇事能动脑想办法，说话彬彬有礼；有的学生可能喜欢阿切尔，因为他能细心观察，用心思考，并且能把自己的想法付之行动，发明了邮票打孔机，给更多的人带来方便。随着学生的思路，相机引导。牛顿到爱迪生，从伊琳娜到阿切尔，无一不告诉我们：发明并不神秘，并不遥不可及。只要做生活的有心人，留意身边的事，多动脑筋思考研究，每个人都有发明创造的机会。　　四、积累运用　　　1、课文中表示数量的词语有哪些，找出来