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人教版一年级下册语文《识字4》教学设计 广州市花都区花山镇思明小学 江燕华 教材分析： 人教版义务教育课程标准实验教材一年级下册的《识字四》以一首充满童趣的儿歌介绍了小动物在夏天的情景。这里写的小动物大都是昆虫，要求认识的字大都有虫字旁。课文趣味盎然、色彩丰富，很受学生喜爱。在教学中推崇创造性学习，让学生在开放的课堂快快乐乐地获取新知，从而品尝到成功的乐趣。 教学目标分析： 1、会认11个带有虫字旁的字和“展、运、网”3个生字。 2、引发学生识字的兴趣，使学生有主动识字的愿望。正确、整齐、规范书写“蚂、蚁”等6个生字。 3、正确、流利朗读儿歌。 4、认识并了解夏天一些小动物的生活，体会小动物给夏天带来的，情趣使学生产生好奇，愿意观察、了解大自然。 学习者分析： 学生处于一年级第二学期，他们已经对自然界有了一定的认识，也初步具备了一些表达的能力。而且小学生对动物是极感兴趣的，对周围事物存有很强的好奇心。此外，学生已经具备了借助音节认识汉字的能力，且有了一定的识字量，自主识字、自读课文对于大多数学生来讲已经不成问题。因此，课堂上可以尝试放手让学生自由读书，自学生字。 教学重点难点分析： １、认读生字，能正确、流利、有感情地朗读课文。 ２、正确书写课后的6个汉字。 3、让学生初步掌握归类识字方法，初步了解形声字的特点；很好地与他人合作交流。 设计理念： 充分调动学生的已有生活经验，采用图片、录像等多媒体手段来辅助教学，调动学生的积极性，帮助学生认读生字词语，积累和感悟语言。 教学准备： 多媒体课件、生字卡片 教学过程： 一、谈话激趣，看图导入 1、夏天就要到了。夏天里，小动物们发生了哪些有趣的事情呢？我们一起去看看吧！ 2、看图（多媒体出现夏天的美景。）（出示文中插图）引导学生想象：图中画的是什么地方？有些什么小动物？他们在干什么？ 学生说，教师相机出示相关词语：蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛。 【设计意图：根据学生的认识水平，利用直观形象的多媒体课件，密切联系学生的经验世界和想象世界，将学生带入夏天这一优美的情境中。学生则踊跃介绍从多媒体、书中、课外等获悉的材料。】 二、活泼多样，自主识字 1、指名读词：小动物们多可爱呀！我们来认一认他们的名字吧！ 你是怎么认识这些词语的？如果遇到不会认的字你怎么办？ (学生自主发言) 2、认读生字。 （1）、自主认读，师出示所有的生字词。 （2）、同桌交流：请你把认识的字交流交流，同桌互相读一读，听一听。如果他读得非常棒，你就表扬表扬他；如果他遇到了困难，请你帮帮他。 （3）、指名领读。谁愿意站起来，把你认识的动物名字领大家读一读。(在学生领读的同时，教师随机处理生字“蜻蜓”在空中干什么?我们一起做一做“展”的动作吧。谁能用一句话说一说“蚯蚓”的样子呀？“蚂蚁”从早到晚，在地上忙些什么呢?我们一起做一做‘运”的动作吧，谁还能用“运”来组词、造句呢？你们知道“蝌蚪”长大会变成什么吗?“蜘蛛”有一种特殊的本领，是什么呢？出示实物“网”利用象形的特点识记“网”。) （4）、指名同桌赛读：随机重点指导后鼻音“蜻、蜓”；前鼻音“蚓”；翘舌音“蜘、蛛、展”；“结”读一声。 （5）、愿意读的同学一起读。 3、识记生字 (1)、自主识记（出示生字卡）：盯着这些生字，读一读，把他们记在脑子里。 （2）、全班交流：说说你是用什么方法记生字的。 （3）它们又摘掉拼音帽来和你们见面了，你还能认出来吗？（投影出示去掉拼音的动物名字，学生认读）仔细看，用你自己喜欢的方法把它们记在你的心里。 （4）、摆一摆：人人动手，把14个生字分成两类摆一摆。 小组交流：说说你为什么这么摆。 4、巩固练习：指名读、男女生分读、抽读、开火车读。 5、今天，我们还要通过自己的观察，发现一种识字方法。 【设计意图：教给识字方法，促进自主识字。有层次性地、有目的性地把识字放在一定的语言环境之中，与认识事物结合起来，引导学生选择自己喜欢的方式自主识字，在识字的同时，发展语言，提高认识能力。可以说，在语言环境中学到的字词是活的，带着感情记忆的东西是牢固的，收到了事半功倍的效果】 三、合作探究，发现规律 1、引导发现这些字都有虫字旁，虫字旁和动物有关。 (1)、小组讨论（出示生字卡片）：你发现了什么？小组里讨论讨论。 (2)、全班交流。 2、引导发现形声字的构字规律。 (1)、读一读，想一想字的意思，看看你又有什么发现？ 出示小黑板： 蝴 虫 胡 (2)、小组讨论。（教师巡视，参与讨论） (3)、全班交流： 注意提醒学生：“虫”字变成“虫字旁”时，一横变一提。 (4)、小结：汉字中有许多这样的字：一边表示它的意思，一边表示它的读音。我们把这样的字叫做形声字。