人教版一年级第一单元教案.docVIP

课题：识字1 教学目标： 1、认识“万、复”等13个生字，会写“万、丁”等5个字。 2、朗读课文，背诵课文。能主动积累有关春天的词语。 3、留心观察春天景物的变化，感受春天的美，丰富自己的见闻和感受。 教学重点： 1、认识“万、复”等13个生字，会写“万、丁”等5个字。 2、朗读课文，背诵课文。能主动积累有关春天的词语。 教学难点：留心观察春天景物的变化，感受春天的美，丰富自己的见闻和感受。 教学媒体使用： 多媒体课件、《春天在哪里》的录音、生字卡片和词语卡片 课程资源开发：搜集和积累与春天有关的词语和诗句 课时安排： 1课时 　　　　　　　教学过程　　　　　　课型：新授课 设计意图 一 、音乐激趣。 1、录音机播放歌曲《春天在哪里》。猜猜，这是什么歌曲？ 2、对！同学们，你们认为春天在哪里呢？生自由发言。 3、是啊！春天是四季中最美的季节，现在就让我们一起 走进多彩的春天，开始学习《识字1》。教师板书课题。 二、看图学词，感知春天 1、挂图出示课文插图，学生观察。 2、你能用完整的句子把你看到的、听到的告诉大家吗？ 3、图中有什么鸟？它们各自在做什么？ 黄莺在唱歌，我们可以用“莺歌”来表示；燕子在跳舞，我们可以用“燕舞”来表示。教师相机出示词卡──莺歌燕舞。（指名学生朗读，小组赛读，齐读） 图中的黄莺和燕子表情怎样啊？你们能读出它们的快乐吗？（指名读，齐读） 4、细心的你还从图中看到了什么？ 根据学生的回答，教师相机教学“柳绿花红”、“冰雪融化”、“百花齐放”。三个成词语的教学均按看图回答──出示词卡──以点到面地读──再看图──一有感情地朗读的程序进行。对于“柳绿花红”这个成语要引导学生观察红绿相映的色彩，体会色彩之美，读时注意引导学生将“绿、红”读为重音；“冰雪融化”要让学生明白融化是因为气温升高的原因，所以语速稍快，读出温暖之感；“百花齐放”要让学生通过看图了解春天许多花儿都会开放，要读出花儿种类多，“百”字应为重音。 5、聪明的你能从无声的图中听到些什么？ 根据学生回答，教师相机出示“泉水丁冬”、“百鸟争鸣”。学生朗读。（如果学生说听到“莺歌”要肯定学生） 你认为这两个词该怎样读呢？ （根据学生回答，教师提示“泉水丁冬”要读出流水声的清脆；“百鸟争鸣”要读出许多鸟儿都在啼叫，“百”是重音） 6、齐读上述六个词语：“柳绿花红”、“莺歌燕舞”、“冰雪融化”、“泉水丁冬”、“百花齐放”、“百鸟争鸣”。 7、这些我们看到的、听到的，表示动物们、植物们都醒了，这便是──（教师出示词卡“万物复苏”，学生读：万物复苏），这让我们感到──（教师出示词卡“春回大地”，学生接读：春回大地） 三、朗读词语，抒发情感 1、出示文中词语描绘的图画，学生以四字词语抢答。 2、与喜欢的小伙伴合作朗读。 四、总结全文，师生共读 1、春天的图画五彩缤纷，春天的声音变幻无穷，让我们一 起用优美的词语来赞美多彩的春天吧！师生齐读8个词语。 2、比一比，看谁能用最快的速度把8个词语背下来。 五、识字交流，写字指导 1、词卡呈现8个词语，让学生找出13个要求会认的生字。你会认吗？学生尝试小组自我认读。 2、小组互读，交流认字方法；互考，互相辨音，看谁读得准。注意“苏”是平舌音，“柳”是边音，“冰、丁、争、鸣”是后鼻韵。 3、说说书上田字格里的生字哪个最难写。重点指导“万”字，教师具体范写，着重强调“横折钩”运笔过程的轻重和笔势的变化。 4、学生自写课后生字，展示评议。 六、实践活动：找春天 学生走出课堂，到大自然里找春天。说说自己找到的 春天是什么样子，是什么样的色彩。在找春天的过程中听到哪些声音，用上一些词语，完整地说给大家听，也可以把找到的春天画下来。 作业设计： 积累课外有关描写春天的词语和诗句抄写或画下来全班同学交流。 板书： 识字1 柳绿花红 （柳） 莺歌燕舞 （歌 舞） 冰雪融化 （冰） 泉水丁冬 （泉 丁） 百花齐放 （百 齐） 百鸟争鸣 （争 鸣） 课后反思： 考虑到了儿童识记的一般规律，注意让儿童在语境中识记，按先整体后部分再回到整体的顺序来让他们识记，同时注意多种形式复现和巩固，注意了如何提高识字效率的问题。 让学生联系生活实际锻炼口语交际。 培养学生的观察能力和语言表达能力。 借助插图，让学生还原并丰富词语的形象；再读词语，使其感知春天的丰富、生动和美丽，并在读中产生“画面感”，这样有利于培养学生的语感。 进一步让学生从整体上感受春天美景。 把识字写字安排在感知课文内容之后，这13个要求会认的生字，在整体感知词语中已经多次呈现，学生已经不陌生了，因此会比孤立呈现生字来机械识记的效果好。 课题：柳树醒了 教学目标： 1、 认识“醒、雷”等8