人教版七年级数学下册说教材稿.docVIP

人教版七年级数学上册说教材稿 尊敬的各位领导、老师们，大家好，我名叫豆贵学，来自宕昌县两河口九年制学校。今天我要说教材的内容是人教版《义务教育课程标准实验教科书》七年级上册的内容。现在我将要从数学课程的总目标、内容标准，本册的教学目标、教材的编写特点和编写意图、教材的知识、建议、课程资源的开发利与利用七个方面与大家进行交流。 一、说数学课程的总体目标 通过数学学习希望学生能达到以下四方面的目标： 1、知识与技能 　●?经历将一些实际问题抽象为数与代数问题的过程，掌握数与代数的基础知识和基本技能，并能解决简单的问题。　　　　　　　　　　　　　　　　　●?经历探究物体与图形的形状、大小、位置关系和变换的过程，掌?握空间与图形的基础知识和基本技能，并能解决简单的问题。　　　　　　　　　　　　●?经历提出问题、收集和处理数据、作出决策和预测的过程，掌握?统计与概率的基础知识和基本技能，并能解决简单的问题。 2、数学思考　　建立?初步的数感和符号感，发展抽象思维。丰富对现实空间及图形的认识，建立初步的空间观念，发展形象思维。经历运用数据描述信息、作出推断的过程，发展统计观念。发展合情推理能力和初步的演绎推理能力，能有条理地、清晰地阐述自己的观点。3、解决问题　　能综和?运用所学的知识和技能解决问题，发展应用意识。形成解决问题的一些基本策略，发?展实践能力与创新精神。　　　　　　　　　　　　　　　　　4、情感与态度　　能积极参与数学学习活动，对数学有好奇心与求知欲。体验数学活动充满着探索性和创造性；?感受数学的严谨性以及数学结论的确定性。?形成实事求是的态度　 以上四个方面的目标是一个密切联系的有机整体，其中，数学思考、解决问题、情感与态度的发展?离不开知识与技能的学习，同时，知识与技能的学习必须以有利于其他目标的实现为前提。 二、内容标准 整个初中阶段的学习内容涉及到了《全日制义务教育数学课程标准》的四个领域：“数与代数”“空间与图形”“统计与概率”“实践与综合应用”，但是本册书只涉及了除“统计与概率”以外的其它三个领域，其中每一章都是相关领域的基础内容，是后续学习的基础。 1、数与代数。学习有理数，整式、方程的知识，探索数、形及实际问题中蕴含的关系和规律，初步掌握一些有效的表示，处理和交流数量关系及变化规律的工具，发展符号感，体会数学与生活的紧密联系，增强应用意识，提高运用代数知识解决问题的能力。 2、空间与图形。探索基本图形（线、角）的基本性质及简单几何图形（点、线、面、体）之间的关系，进一步丰富对空间图形的认识和感受，它是人们更好地认识和描述生活空间并进行交流的重要工具。 3、统计与概率。本册书没有涉及到这个领域。 4、实践与综合应用。帮助学生综合运用已有的知识和经验，经过自主探索和合作交流，解决与生活经验密切联系的、具有一定挑战性和综合性的问题，发展应用数学知识解决问题的意识和能力；进一步加深对相关数学知识的理解，认识数学知识之间的联系。 三、本册教学目标（省略） 四、编写特点和编写意图 （一）编写特点 我认为本套教材主要体现了编者以下几个方面的的特点： （1）联系生活实际，体现知识应用。本册教材在内容素材的选取上力求贴近学生的生活实际和社会现实，并注意把所学到的知识应用到解决实际问题中去。实际问题情境贯穿于始终，对方程解法的讨论也是在解决实际问题的过程中进行的。全章涉及了物理问题、几何问题、经济问题、农业问题、生产效率问题、社会问题等许多实际问题。 （2）阶梯式呈现知识内容。教科书在每一章节中设置了“思考”“探究” “归纳”等栏目，让学生从观察身边的事物入手，加深学生对所学内容的印象；通过讨论互相启发，促进数学思考，扩大和加深对问题的认识；再通过探究、讨论归纳结论，体会特殊到一般的过程。以“有理数”为例，教科书首先设置一个“思考”栏目，让学生思考小学阶段都学习了那些数？这就一下子把学生的思路打开了！通过讨论，再提出某地的温度是零下3摄氏度，这样的数如何表示？学生马上想到数不够用，归纳总结引出负数的概念。 （3）分层次的练习、习题。 练习题的安排，不是简单的课时划分，而是根据内容的需要来安排。对于习题，改变了以往根据题目难度分为A、B组的方法，而是按照习题功能设置了“复习巩固”“综合运用”“拓广探索”三个层次。“复习巩固”层次的习题主要是让学生复习本节（章）所学的基础知识和基本技能；“综合运用”层次的习题是要学生综合运用本节（章）所学知识去解决问题；在此基础上，“拓广探索”层次的习题综合性、实践性更强，为学生提供了充分发展的空间，希望所有学生都能上手，不同学生得到不同的发展。 丰富多彩的“数学活动”。 教科书在每一章都安排了2～4个具有综合性、探究性、开放性的“数学活动”，通过这些“数学活动”，增强动手能力、思考