人教版二年级语文下册第七周教案设计.docVIP

乡饮乡韦周中心小学电子备课 2011-2012学年下学期 二年级语文 （第 7 周） 教师姓名： 邵会玲 课时起止数： 37 - 42 本学期总第 42 课时 教研组长把关签字： 2012年 月 日 13《动手做做看》教案设计 [教学目标] 1、 正确、流利、有感情地朗读课文。感受故事的乐趣，从故事中受到启发。 2、 树立不迷信权威，不轻信盲从，勇于实践的意识。 3、 了解科学家骗人的目的，让学生明白：科学家的话也不一定是对的，要动手做做看。 【学习重难点】 重点：会认读“朗、志、漫、鳞、伊、琳、娜、哎、哄、骗”10个生字；能正确、规范地书写“志、朗、提、题”4个生字。 难点：了解课文主要内容，并能够做到正确流利地朗读课文。 课文重难点：第七自然段 感情朗读训练点：人物的对话 读说结合点：伊琳娜听了郎万志的话会说些什么？ [教学准备] 教师准备：教学课件、鱼、水槽等 学生准备：字卡 教学时间：2课时 预习提纲： 导语：一位科学家说：“把一条金鱼放在一个盛满水的杯子里，水不会溢出来。”你看到这句话是怎么想的？再到课文中看看其他小朋友的看法吧！ 1.根据常规预习提纲预习课文。 2.读读记记下列句子： ①“不能光想，你动手做做看。” ②“科学家的话，也不一定都是对的，要动手做做看。” 3.你能用什么办法记住下面的字（只写序号）： ①朗 ②志 ③ 漫 ④鳞 ⑤伊 ⑥琳 ⑦娜 ⑧哎 ⑨ 哄 ⑩骗 能用换一换偏旁的方法记住 能用加一加的方法记住 能用减一减的方法记住 4.理解词语。 “您怎么可以提这样的问题，来哄骗我们小朋友呢？” “ 哄骗”什么意思？你能给它找个近义词吗？哄骗——( ) 5.概括课文内容： 科学家朗志万提出了一个奇怪的问题，伊琳娜觉不对，回家问妈妈，妈妈说“ ”做的结果是朗志万说的 。伊琳娜问朗志万为什么，他说出了自己的目的是让大家知道：“ ” 6.读课文回答： 朗志万是哄骗小朋友吗？他为什么要这么做？ 7.伊琳娜听了朗志万的话会怎么说？ 【学习过程】 　 课堂导入 　 今天我们来继续学习第1３课《动手做做看》，请大家先来动手和老师一起写课题： 《动手做做看》。 看到题目你有什么想问的吗？ （生质疑） 大家的问题问得真好，下面我们先来认识一下故事的两个主人公：（课件出示朗志万和伊琳娜的图片，顺势学习相关的五个生字。） 究竟发生了什么事让伊琳娜如此吃惊呢？听老师读完课文你就会明白了。（师范读） 成果展示 1.检查生字。（指名读——同桌读——齐读） 鱼鳞 哄骗 哎呀 漫出来 提出 问题 2.巩固生字。（指名读——同桌读——男女对读） 3、小老师当得真棒，看，现在拼音没了，你还会读吗？ 4、愿意开火车读吗？ 5、这些生字你们都是怎么认识的，大家一起来交流一下吧。 6、快来看一看这些词语你能不能正确读出来。 7.有哪个词语是你不理解的？ 书写指导 重点学习写“志、朗、提、题”四个字。 1、学生仔细观察：你觉得应该提醒大家注意什么？ 2、做一做“原来是这样”的发现问题的游戏。教师可以先做发现示范：示范书写“哄、喝”两个字，然后自言自语：“要想把口字旁的字写好看，口字旁得写得高一点，小一点。哦，原来是这样啊！” “提、题”是左右结构，“题”是半包围结构，“题”字中“是”的“小脚丫”伸得好长啊！ 3、学生临写一遍，然后请学生同桌或小组合作、探究，发现规律性的东西在全班交流。 精讲点拨，感情朗读 1、 出示问题森林 2、 师：法国科学家朗志万喜欢给小朋友们提一些有趣的问题，今天他又会提出什么问题呢？请大家在课文当中用线画出来。（课件出示朗志万的话） （1） 谁认为自己能读好这句话？咱们来比一比谁最像朗志万爷爷。(强调朗志万是老人，要读出老人的感觉来) （2） 指名读 （3） 全班齐读 3、 哪位小朋友知道这是为什么呢？说说你的想法 4、 大家都表现得不错，大胆的说