人教版四年级数学上册商不变性质教案.docVIP

四 年级 数学 学科电子备课设计方案 备课序号（节数）： 1 主备教师 胡启传 协备教师 教学内容 商的变化规律 课型 新授课 教学目标 学生通过观察，能够发现并总结商的变化规律.会灵活运用商的变化规律。 2、使学生经历引导、思考发现商的变化规律的过程，灵活运用商的变化规律。 3、培养学生用数学语言表达数学结论的能力。 教学重、难点 引导学生自己发现并总结商的变化规律。 课件。 教学时数 1 教学过程 初步教学活动设计 二次修改方案及教学随感 一、故事导入：猴子分桃1、个桃子分2天吃完，16个桃子分天吃完，32个桃子分天吃完。（将数字板书在黑板上） 2、提问：今天我们一起来研究一下。 二、探究新知1、（1） 引导学生从上往下观察和从下往上观察，总结： 除数不变，被除数乘几或除以几，商也乘几或除以几。 （2） 引导学生从上往下观察和从下往上观察，总结： 被除数不变，除数乘几或除以几（0除外），商就除以几或乘几。 2、计算并观察下面的题。 6÷3=2 60÷30=2 600÷300=2 6000÷3000=2 你发现了什么？ 被除数和除数都同时乘或除以一个相同的数（0除外）， 商不变 。这就是商不变性质。 3、提问：为什么说是“同时”“相同”？可以举例子来证明。 三、： 1、提问：通过观察，我们发现了除法里有商的变化规律，那么谁能说说你觉得这个规律需要我们注意的有哪些？ 2、你们看我这样写对吗？为什么？48÷12=（48×0）÷（12×0）让学生判断。 总结： 在运用商的变化规律时，一定要注意什么？（“同时”，“相同”。） 作业设计： 1、 P89练习十七第1题。 2、 P89练习十七第2题。 板 书 设 计 教 学 反 思 商的变化规律 （2） 被除数不变，除数乘几或除以几（0除外），商就除以几或乘几。 2、计算并观察下面的题。 6÷3=2 60÷30=2 600÷300=2 6000÷3000=2 被除数和除数都同时乘或除以一个相同的数（0除外），商不变 。这就是商不变性质。 从下往上观察 从上往下观察 16 160 320 ÷8＝ 20 40 2 20 40 200÷ 从下往上观察 从上往下观察 从下往上观察 从上往下观察 ÷2 从上往下观察 从下往上观察 16 160 320 ÷8＝ 20 40 2 20 40 200÷ 从下往上观察 从下往上观察 从上往下观察 从下往上观察 从上往下观察 从下往上观察