人教版四年级英语Unit4第五课时教案.docVIP

Unit4 My home 第五课时 杨家小学 概述： 小学人教版年级册Unit本单元共需六个课时，课是第课时phone, bed, sofa，fridge, table. here are the keys? They are on the ? 在课堂教学中，教师要使教学内容生活化，结合学生的实际情境，使学生口练习生活化，交际化，从而达到学以致用的目的。 设计理念:跨越式指导，以言为中心，借助现代信息技术，努力为学生创设理想的英语学习环境，提供丰富的网络资源，倡导体验、实践、参与、交流与合作的学习方式。倡导任务型教学，把语言综合运用能力的培养落实在教学过程中。面向全体学生，突出“以人为本”的素质教育理想，使语言教学的过程同时成为提高人文素养、增强实践能力、培养创新精神的过程。 教学目标: 1.知识目标. 能听、说、、phone, bed, sofa，fridge, table. Ｗhere are the keys? They are on the ? 2.能力目标 能灵活运用句型：Ｗhere are the keys? They are on the ?.来描述本节课单词。 3.情感目标 结合实际生活，创设真实情境，激发学生学习兴趣和热情，提高学习的积极性和主动性，增长课外知识，激发学习热情。Do you have …? 学情分析:由于学生是年级学生参加跨越式教学已经有一了，他们已经适应了跨越式课堂模式，听说能力都比较强。乐于感知，模仿习得英语。所以本 教学重难点: 教学重点：能听、说、、phone, bed, sofa，fridge, table. here are the keys? They are on the … 教学难点：词fridge的发音；phone不要丢掉尾音；bed，注意/e/的发音。教学策略: 由于年级学生已学习英语了，读与说的能力相对较好，因此在教学过程中采用语言交际的教学策略，通过角色扮演、情景创设、教室内真实的辅助性教学资源提供等,多种方式，激发学生学习积极性，帮助学生领会对话内容，提高学生的语言交际能力。 教具准备: 1.教师自制的PPT。 .跨越式课题组提供的拓展资源。 教学过程: 一．Warm-up /Revision （5minutes） ．sing a song. (2minutes) 教师播放歌曲《》 【设计意图：让学生唱熟悉的歌曲，既能激发学生的兴趣，又能营造英语氛围帮助学生进入学习英语的环境中。】 ．Free talk.3分5 A: Where are the …? B: Are they in the … A: No, they aren’t. B: Are they in the …? A: Yes, they are. Practice in pairs. One or two group show us. 【设计意图：此处的对话练习，一是实现对以前学习内容的灵活运用，拉近师生间的距离；二为新知的教学打下基础，降低新授说的难度。】二. Presentation（15minutes）1.教师在PPT上展示带有一张床和两个熊猫的图片，教师指着这两个熊猫问学生：What are they? 学生回答道：They are bears? 教师接着又问：What colour are they? 学生立马回答说：They are brown. 教师又问：Where are the bears? 这时有的学生可能会说：They are on the…但是后面就不会说了，老师就补充说：They are on the bed.从而引出bed这个单词。 2. 教师又在PPT上展示了一张有沙发和书包的图片，指着书包问： What’s this? 学生立马回答说：It is a schoolbag. 教师接着又问：What colour is it? 学生立马回答说：It is green. 教师又问：Where is it? 这时有的学生可能会说：It is on the …但是后面就不会说了，老师就补充说：It is on the sofa. 从而引出sofa这个单词。 【设计意图：】3. 对话练习（Model\Pair work\Feedback）A: What are they? B: They are … A: Where are the …? B: Are they in the … A: No, they aren’t. B: Are they in the …? A: Yes, they are. 【设计意图：利用真实的情景把学到的知识活用到言语交际中，从而实现跨越式的要