人教课标版高中语文必修一《沁园春长沙》通用教案.docVIP

新课标教学设计案 年级：高一 学科：语文 主备人：禹州 审核人： 通用教案 个性设计 课题 《沁园春 长沙》 备课人：禹州 使用班级及授课日期：高一年级 2012年9月 课标 解析 本课的课标具体要求为“能够通过阅读从整体上把握诗人的情感，能够披文入情，通过意象去解读诗歌。善于发现问题、提出问题，对文本能作出自己的分析判断，努力从不同的角度和层面进行阐发、评价和质疑。” 教学目标 1. 通过品味诗词，理解景中寓情、情中显志的特点。 2．抓住关键词句，感受毛泽东同志以天下为己任的革命使命感远大的抱负体会宏阔的深秋意境，提高形象思维能力。学习富有表现力的语言。朗读能力 学情分析 学生在初中阶段已经学习过毛主席的《沁园春 雪》，这对学习《沁园春 长沙》有很大帮助。。 评价方式 检查学生对相关文学常识的识记。 朗读比赛。 通过练习检查对本课内容的掌握情况。 教材的使用 自主学习阶段，学生自己朗诵诗词，解决相关基础内容，同时认真学习《学案》，注意重难点内容。 补充有关意象、意境等相关内容。 教学方法与 辅助 1.自主学习基础上组织学生合作学习。 2.老师适当补充解说，组织学生解决重难点问题。 教 学 过 程 设 计 一．预习目标达成检测： 1、小组展示朗读成果 2、检查基础知识 字词音形。 教 学 过 程 设 计 二、解决课文重点内容： 1、抓住关键词句： 思考：整首词由“看”、“怅”、“忆”三个字贯穿。具体说明它们统领的内容，以及相互之间的关系。 整首词由“看”、“怅、“忆”三个字贯穿。　　第一句“独立寒秋，湘江北去，橘子洲头”点名时间、地点和环境。接下来的七句，由“看”字统领，近看满江的秋水碧绿清澈，无数船只争相行驶。仰视，雄鹰在升空展翅高飞；俯看，鱼儿在江水中轻快地畅游。宇宙中的万物都在秋天里生气勃勃地自由舒展、蓬勃生长”。下面三句，由“怅”字统领，宇宙中的万物都在秋天里生气勃勃地自由舒展、蓬勃生长，面对此景，诗人发出感慨，通过询问大自然的盛衰荣枯应由谁来主宰的问题，自然联想到国家和社会，即景生情。　　下片第一句“携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠。”曾经和许多革命战友聚会、游览，度过了许多不平凡而有意义的岁月。这里，诗人从上片独往旧地重游，自然引起对往昔生活的回忆。接下来由“恰”字统领，那时候，同学们正当青春年少，意气风发，才华横溢，激情奔放。面对祖国大好河山，指点谈论。经常在一起评论国家大事，写出讨恶扬善的文章。“曾记否，到中流击水，浪遏飞舟?”这里以设问句结尾，实际上是对“谁主沉浮”的巧妙回答。　　综观全词，上片从远眺、近观、仰视、俯察角度写“景物一颜色一动作”，特点是绚丽多彩，生机盎然。下片写“人物一神态一动作”，特点是“雄姿英发，意气奔放”。由“看——怅——忆”三字统领。 远眺：万山红遍 层林尽染 （静） 近观：漫江碧透 百舸争流 （静、动） 仰视：鹰击长空 （动） 俯瞰：鱼翔浅底 （动） 远近结合，总分有序，动静交错，红绿辉映，描绘了一幅多姿多彩、生机勃勃、色彩绚丽的湘江秋景图。 ③峥嵘岁月图：抓住“忆”字。思考什么叫“书生意气”。 青春年少，神采飞扬，才华横溢，意气风发，热情奔放。“粪土当年万户侯”，这情怀在《沁园春·雪》的词句一些诗句中得到印证。 ④中流击水图 讨论：“中流击水”这一情景蕴含着词人怎样的感情？ 明确：“中流击水，浪遏飞舟”，采取象征的手法，形象地表达了一代革命青年的凌云壮志，以天下为己任，以及在新时代的大潮里，乘风破浪，鼓桨前进，立志振兴中华的慷慨豪情，含蓄地回答了上片提出的“谁主沉浮”的问题。 3、语言品味：本词用语精当、形象，极富有表现力。 思考：具体分析“染”、“争” 、“击” 、“翔”、“万”、“遍”、“漫”、“争”等词语的作用。 “染”为什么用得好？用了拟人手法。“争”字活现出江面上千帆竞发，争先恐后的热烈场面。 “击”能显示出雄鹰展翅奋飞，搏击长空的强劲有力。 “翔”字写出了鱼儿在清澈见底，水天相映的水中游动得自由轻快，像在天空中飞翔一样。 其实诗句里不光这些动词用得精练形象，在诗人眼里，山是万山，林是层林，江是漫江，舸是百舸，而且万山红就要红个遍，层林染就要尽染，漫江碧就要碧个透，所有这些，都让我们感受到毛泽东同志用词是生动传神。“谁住沉浮”的答案：主宰国家命运的，是以天下为己任、蔑视反动统治者、敢于改造旧中国的革命青年。 三、难点问题探究： 1、通过品味意象，感悟词中阔大的意境。 思考：《泌园春?长沙》《泌园春?长沙》上片描绘了一幅多姿多彩、生机勃勃的湘江秋景图，即景抒情，提出了苍茫大地应由谁主宰的问题。诗人首先选取的意象是湘江，在深秋的季节，诗人独自一人站在橘子洲头，望着湘江水日夜不息的向北