中小学教师如何做教学行动研究教程.pptVIP

讨论大纲 中小学教师“教学行动研究”我们会做吗？ 中小学教师“教学行动研究”究竟是什么？ 中小学教师“教学行动研究”应该怎么做？ 中小学教师“教学行动研究”我们会做吗？ 案例：《以师爱化解学生对学校生活的恐惧》 问题发现 ：现象 问题症结 ：追因 问题解决 ：改进 反思讨论 ：经验 案例：《我的经验》 发现问题 提出假设 调查研究 重新确认问题 制定行动计划或措施 分析、反思与评价效果 实施计划 观察收集数据 撰写研究报告 案例的启示 一、走出中小学教师“教育科研”的误区 1、求新求异，不讲实效 2、贪大求全，买卖科研 3、跟风追潮，盲目跟进 4、课题至上，忽略过程 5、论文情结，不伦不类 6、穿凿附会，实例印证 二、体认中小学教师教育科研的方式 （一）改进实践，共享发展： 中小学教育科研的指向 1、解决学生学习的实际问题 2、提升教师教学的专业水平 3、促进学校发展的良性循环 （二）行动研究，有效教学 1、目标： 增强教学行为实效，解决教学实际问题 2、形式： 研究过程与行动过程有机统一 中小学教师“教学行动研究”究竟是什么？ 一、定义：体现教学行为改变方式 ----中小学教师“教学行动研究”是指在自然、真实的教育教学环境中，中小学教师按照一定的操作程序，综合运用多种研究方法与技术，以解决教育教学实际问题为首要目标的一种研究模式。 ----中小学教师“教学行动研究”是指中小学教师在教育教学实践中基于实际问题解决的需要，与专家合作，将问题发展成研究主题进行系统的研究，以解决问题为目的的一种研究方法。 二、实质：反映教育科研过程 一般行动研究:计划----行动----观察----反思 1、确立课题 2、查阅文献 3、制定方案 4、实施行动 5、总结反思 6、评价效果 教学行动研究:问题----计划----行动----反思 中小学教师“教学行动研究”应该怎么做？ 一、研究问题如何确定？ 二、研究计划如何制定？ 三、研究行动如何开展？ 四、研究观察如何实施？ 五、研究反思如何进行？ 一、研究问题如何确定？ 从教育教学日常工作来 （一）从教育教学的疑难中寻找问题 1、教师的设想、计划与实际效果之间的差距。 2、教育教学情景中教师与学生、学生与学生等目标之间或价值取向之间的冲突与对立。 3、教育教学中的“两难”境地。 4、不同的人和群体对待同一教育教学行为的不同看法。 （二）从具体的教育教学场景中捕捉问题 要在教育现场发现问题，需要教师具有较强的问题意识，要在稍纵即逝的现象中捕捉问题，甚至在貌视没有问题的地方发现问题。 （三）从阅读交流中发现问题 （四）从学校或学科发展中确定问题 二、研究计划如何制定？ （一）计划生成的方法 1、转换 2、细化 3、分化 4、调整 5、后发 （二）计划生成的技术 1、产生解决问题的需要和初步设想 2、实地调查：亦称实地研究 3、文献研究 4、选题 5、假设 6、制定计划 三、研究行动如何开展？ 验证、试验与实验 （一）课题组成员对行动研究计划和每一行动步骤进行对话、协商、讨论，达到正确理解、目的明确、责任分明。 （二）课题组成员在共同分析背景和行动的信息基础上，对总体计划、行动步骤提出修改意见，对所需资料进行核实，对考察手段进行核对，保证人和物到位。 （三）对课题组成员进行培训，使实际工作人员从研究专家那里学习并掌握基本理论和方法技术，同时使研究专家熟悉教育实际，获取教育教学改革信息。 四、研究考察如何实施？ 观察、实验、测验、问卷（书面调查）对话、访谈、研究日记、收集成品、录音、录像、照片 （一）观察 （二）访谈 （三）成品分析 五、研究反思如何进行？ （一）资料整理：审核、分类、汇总。 （二）资料分析：统计分析和理论分析（定量和定性） （三）解释评价 反思的方法技术 ----纵向比较法 ----横向比较法 ----反传统法 ----换位思考法 ----积极行动法 ----互动合作法 ----讨论交流法 ----主动参与法 六、研究成果如何表述？ （一）教育日志 （二）教育叙事 （三）教育案例 （四）教育反思 （五）教育课例 （六）行动研究报告 * * * * 中小学教师如何做“教学行动研究”? 浙江省瑞安市教师进修学校 陈国胜 教育虚拟网:656037 邮箱:rasjsjxxxjkyc@