1-3单元语文教案.docVIP

龙的传人 探究目标 1、请查找资料，你知道哪些有关“龙”的故事，传说，诗歌？交流找到的资料。 2、你会读、会写、能理解课文中的生字、新词吗？你能正确、流利、有感情地朗读课文吗？ 3、找出文中带“龙”字的成语，理解它们的含义。你还知道哪些带“龙”字的成语？ 4、中国人为什么自称为龙的传人？你从哪些地方体会到了作者作为龙的传人的骄傲与自豪的思想感情？ 5、本文的开头和结尾有什么特点？你能用这种写法写一篇小短文吗？ 探究重点 理解文中带“龙”字成语的含义，学习文章首尾呼应的写法。 探究难点 中国人为什么自称为龙的传人？体会作为龙的传人的骄傲与自豪的思想感情。 课前准备 1、查找有关龙的成语，故事。 2、PPT文稿、探究目标、学生根据探究目标进行备课和旁批理解。 学习流程 第一课时 （一）设疑激趣导入课题： 1、播放歌曲《龙的传人》，问： ①知道这首歌曲的名字吗？ ②谁知道歌词中的“龙的传人”指的是什么人？ 2、过渡：中国人为什么要自称是龙的传人呢？让我们一起到课文中去寻找答案吧！引入新课，板书课题。 （二）交流预习情况。 通过预习，你知道了什么？课文主要写什么。 （三）初读课文，整体感知。 　　1、自由朗读课文，要求读准字音，读通顺句子。 　　2、采用多种形式朗读课文。 A、指名读。 B、分小队读。 C、小队PK读。 （四）分派探究目标，小组合作，商讨展示内容和方式。 第一步：明确展示点。 第二步：展示分工。 第三步：小组预演。 （五）作业：课后“字词积累部分”，解释，并抄写三遍。 第二课时 一、学习小组轮流展示学习成果。 （一）学习小组自学展示探究目标1。 小组讲有关龙的故事，传说，师点拨补充。 1、资料：《哪吒闹海》《柳毅传书》《屠龙之技》《叶公好龙》《画龙点睛》等。 （二）学习小组自学展示探究目标2。 师点拨： 2、多音字“肖”，“数”，“供”。 读好：“威力无比，变幻万千，无所不能，呼风唤雨，翻江倒海，金龙献瑞，龙凤呈祥，龙飞凤舞，龙腾虎跃”等词。 （三）学习小组自学展示探究目标3 小组展示交流。 有关龙的成语：龙马精神、龙飞凤舞、龙凤呈祥、龙头蛇尾、龙行虎步、龙争虎斗、龙呤虎啸、龙肝凤髓、龙肝豹胎、龙驹凤雏、龙战虎争、龙眉凤目、龙跃凤鸣、龙蛇飞动、龙蛇混杂、龙盘虎踞、龙章凤姿、龙腾虎跃、龙潭虎穴、龙潭虎窟、龙蟠虎踞、龙骧虎步 笔走龙蛇 藏龙卧虎 车水马龙 成龙配套 乘龙佳婿、乘龙快婿 二龙戏珠 虎踞龙盘 画龙点睛。 （四）学习小组自学展示探究目标4。 1、小组展示自学成果。 2、师点拨总结： 课文的最后一句话：“中国的龙则集各种能力于一身，象征着中国人对自由完美的向往和追求，所以中国人常常自称为‘龙的传人’。”引导从全文体会： 中国人与龙关系密切：饰品、字画、生肖等都带有“龙”字或龙的图案； 人们喜爱与崇敬龙：把龙看做是至高无上的，无所不能的； 人们赋予龙的象征意义：它是权力的象征，是百姓心中自由欢腾和完美的象征。 （五）学习小组自学展示探究目标5。 小组展示。师引导学生点评。 二、总结，拓展延伸。 将搜集到的有关龙的资料，进行专题展览。 板书设计 龙的传人 龙与中国人的密切关系 龙到底是什么 民族精神 中国人赋予龙的丰富含义 （首尾呼应） 大人们这样说 教学目标： 　　1、掌握本课的6个生字及生字组成的新词，能够联系实际和上下文理解本课词语和句子。 　　2、有感情地朗读课文，通过不同形式的读，让学生体会出当今人们赋予龙的新的含义，感受课文的整体美。 　　3、激发学生对伟大祖国的热爱之情和民族自豪感。 　　4、体会作者遣词造句的妙处，受到语言美的熏陶。 教学重点： 　　有感情地朗读课文，通过不同形式的读，让学生体会出当今人们赋予龙的新的含义。 教学难点： 　　理解作者对龙在古代和现代的不同意义的描述，体会作者遣词造句的妙处，受到语言美的熏陶。 　　　　　　　　　　 　　第一课时 教学思路： 　　这篇课文用诗歌的形式，通过爷爷、奶奶之口，向我们介绍了中国古代民族的龙文化；又借爸爸、妈妈之言，向我们介绍了当今人们赋予龙的新的含义。层层递进，让人既感到古代龙的神奇，又让人体味到现代龙的腾飞与发展，读了给人以自豪与振奋之感 　　一、