2016-2017历史教学计划.docVIP

2016～2017学年度九年级历史教学计划 一、教材分析 九年级历史使用北师大版历史教材，包括世界近代史和世界现代史两大部分。 上册的内容是世界近代史，共分4个单元，25课，其中包括4节探究课。第一单元是“跨入近代社会的门槛”，该单元共有7课，主要包括文艺复兴、地理大发现、英美法早期资产阶级革命、拿破仑帝国等主要内容，该单元的核心是“过渡”，即从传统的中世纪向近代社会的“过渡”；第二单元是“近代社会的确立与动荡”，该单元共有6课，主要包括第一次工业革命、民族解放运动、马克思主义的诞生和巴黎公社等主要内容，该单元的重点是讲资本主义制度最终确立的经济标志和矛盾表现，即第一次工业革命的发生和资本主义社会的内外矛盾所引发的各种动荡与斗争；第三单元是“近代社会的发展与终结”，该单元共有8课，主要包括俄国农奴制改革、美国内战、日本明治维新、第二次工业革命、一战前的国际关系和第一次世界大战等主要内容，主要讲的是19世纪60、70年代至20世纪初的历史，其主线是近代社会的发展与终结；第四单元是“构建文化的圣殿”，该单元共有4课，主要包括近代的思想理论、文学艺术和科学技术等主要内容，主要是讲世界近代史中的思想理论、文学艺术和自然科学领域所取得的成就。 下册的内容是世界现代史，共分4个单元，20课，其中包括4节探究课。第一单元是“动荡与变革”，介绍了从1917年俄国十月革命至二战前的历史。主要内容有：社会主义革命道路的探索和社会主义建设道路的探索；第一次世界大战后到第二次世界大战前西方资本主义社会经济、政治、国际关系等领域的重要历史内容。第二单元是“全球战火再起”，通过德意日法西斯专政的建立、对外扩张及西方大国的绥靖政策等重大历史事件，勾画出第二次世界大战从酝酿、到全面爆发，再到逐步扩大和结束的基本进程。第三单元是“两极下的竞争”，第二次世界大战后，在科技革命推动下，美国经济有了较大的新发展。社会主义由一国发展到多国，社会主义国家的建设在曲折中前进。帝国主义殖民体系在民族民主运动的冲击下最终全面崩溃。独立后的亚非拉民族国家在振兴民族经济、促进社会发展、维护国家主权和改变不合理的国际政治经济秩序方面进行了不懈的努力。二次大战后形成了美苏对抗的两极格局，而人类文化空前繁荣，世界性、民族性与多样性交相辉映。第四单元是“和平与发展”，第二次世界大战后，在科技革命推动下，日本、西欧等发达资本主义国家经过一系列的自我调节和改良，经济有了较大的新发展。东欧剧变和苏联解体后，社会主义运动处于低潮。随着苏联解体东欧巨变，两极格局崩溃，世界格局呈现多极化趋势。20世纪科学技术发展突飞猛进，特别是第三次科技革命的兴起，对人类社会产生了深远影响，揭开了知识经济时代的帷幕。和平与发展成为时代的主题。 二、教学建议 在教学中我们要注意以下这几点： 第一，要正确处理知识学习与能力培养的关系。在历史教育中，知识与能力从来都是不可分的，要培养能力，就要通过历史知识来培养，而学习历史知识的目的之一就是培养学生的能力。不能为了应试的需要，在知识传授的过程中削减了能力培养的内容，让学生去死记硬背一些记忆性的知识，而忽视了能力培养。要想学好历史，必须根据历史学科的知识特点，掌握科学的学习方法。 第二，要重视对学生进行情感、态度与价值观的培养。教师要深入挖掘历史素材本身所蕴涵的真善美，成为潜移默化的教育者，既可以让学生运用所学历史知识来分析当今世界和中国的社会政治、经济、思想文化和日常生活领域的一系列问题，加深对当今种种社会现象的认识和理解。又可以让学生细细体会其中的深意，从而达到塑造美好心灵的目的。 第三，特别重视课与课、单元与单元之间的内在联系。在教学中应当十分注意这个问题。比如我们可以用表格列出美国两次资产阶级革命的异同、工业革命后资本主义进一步巩固和发展的基本情况、用图示展现世界政治经济格局的演变等等。这样才能让学生在学完这两册后，对世界近代史和现代史有一个完整的理解和认识，形成相对科学的知识构架。 第四，采用有效的教学组织形式和方式方法。一方面，给学生的独立思考与判断留有充分的空间。利用书上的历史资源创设情境，激发学生学习兴趣和生成问题的欲望，培养学生终身热爱历史学习的兴趣。另一方面，明确学习任务、开展合作学习。教师在课前精心设计有梯度的、有挑战性的、有一定难度的、值得探索的问题；学生围绕这些问题合作探究，有利于建构系统的知识结构，拓展学生的多元化思维，使各种程度的学生都能够学有所获。 第五，适当渗透新史观，激发多元自主思维。在平时教学中，适当地向学生渗透新史观，展示当前历史学界中提出的一些新观点、新主张，开拓学生的视野，提高学生历史阐释的能力。如新航路的开辟可以用现代化史观和整体史观；也可以用全球史观，把中国放进世界历史中来进行考察，理解中国和外部世界的联系。 三、历史中考复