内地三市五校文化素质教育考察报告教程.PDFVIP

內地三市五校文化素質教育考察報告 張燦輝� ������������ �������������������� ������ 香港中文大學 一、緣起 香港中文大學通識教育研究中心成立以來，陸續開展一系列與通 識教育相關的研究工作。研究中心的目標，並不局限於探討香港本地大 學通識教育的發展，同時致力於與華人地區，尤其是中國內地和台灣等 地大學間的溝通與合作。為實現這一目標，研究中心積極構思一系列計 劃，考察、調研內地大學文化素質教育是計劃之一。 據我們理解，內地文化素質教育雖在內容與形式上同香港的通識 教育存在著一定差異，但兩者所秉持之理念與目標無疑是一致的，即均 以「全人發展」為核心。內地大學與香港各大學有著不同的發展軌跡， 特殊的社會背景決定了兩地大學間在教育實踐方面各具特色。然而，在 兩地高等教育界近年面臨的各種挑戰中，「如何培養人」始終是揮之不 去的共同問題。 就國內而言，1952年內地大學仿照蘇聯模式進行院系調整，強 調專業培養，衍生一系列弊端，文化素質教育恰是應扭轉專業教育之 * 張燦輝，香港中文大學大學通識教育主任、通識教育研究中心主任、哲學系教授及 系主任、現象學與人文科學研究中心主任。 梁美儀，香港中文大學大學通識教育副主任、通識教育研究中心副主任。 才清華，香港中文大學通識教育研究中心研究助理。 170 通識快訊 弊而生。內地實踐文化素質教育逾十年，取得的成績有目共睹。值得 注意的是，文化素質教育的內容與形式近年來亦在不斷調整，尤其是 「通識教育」這一名詞愈來愈為內地大學所注意和接受，可以說，文 化素質教育與通識教育大有漸趨融合之勢。 此次訪問即基於上述背景策劃而來。2006年6月14日至22 日，我們 一行三人展開了對內地三市（北京、武漢、上海）五所全國重點大學 1 （清華大學、北京大學、中國人民大學、華中科技大學、復旦大學） 文化素質教育的考察之旅。我們所關心的是，內地大學開展文化素質 教育取得的進展，以及發展至今所積累的經驗對香港高等教育界之借 鏡。香港各大學或許在通識教育的課程體系建設方面比內地大學先行 一步，但我們也注意到近年來內地一些大學大刀闊斧的學制改革，實際 上已走在香港各大學前列。目前，內地一些大學已漸將通識教育課程體 系建設提上日程。而在香港，隨著四年制大學在2012年落實，各大學 亦正積極檢討現有學制問題。因此，加強兩地間之交流，互相瞭解各自 積累的經驗，並就實施文化素質教育過程中各校共同關注的課題、遇 到的困難以及解決難題的方法等進行充分的討論，由此避免不必要的 彎路，定將有助於我們進一步促進高等教育的發展。 此次訪問主要以座談、參觀以及聽報告等形式進行。訪問前，我們 曾通過互聯網絡或其他途徑儘可能地蒐集各校資料。百聞不如一見，通 過與各校同仁們面對面暢談，我們對幾間大學文化素質教育的狀況形 成了更深刻的認識，可謂收穫甚豐。 因時間所限，我們或許未能瞭解各大學文化素質教育的全貌，故 此報告基本上是從某個角度或側面出發作出總結，但我們相信，透過 此報告瞭解內地不同大學開展文化素質教育的特點仍有裨益。 據我們瞭解，文化素質教育是一個由上而下推動的教育改革運 1 按訪問先後次序排列。 張燦輝、梁美儀、才清華：內地三市五校文化素質教育考察報告 171 動，然而，不同的大學對文化素質教育的理解和具體實踐情況有很大 差異。就我們此次訪問的幾所大學而論，他們對文化素質教育的理解 及實踐大致可歸納為三類。第一類以開展活潑多彩的課外文化活動， 亦即「第二課堂」，為推動文化素質教育的主要渠道。中國人民大學 和華中科技大學在這方面成績卓著。第二類以建設文化素質教育課