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2009年初三年级语文复习 林口中学 2009年初三年级语文复习 一、对近两年来的中考语文试卷特点。 （一）、近两年来，中考语文试卷以能力立意，注重知识的覆盖面，试卷结构稳定合理，试卷考查的知识覆盖面宽，重视语文积累和运用的考查，关注学生在语文学习过程中的感悟，体验和审美活动，能较好地全面考查学生的语文素养和基本能力，试题涵盖了《全是制义务教育语文课程标准》对七至九年级的基本知识和基本能力要求，突出了主干知识和核心能力的考察，考核内容基本稳定。试题结构合理，全卷分为四个部分： 第一部分为“语文积累运用”20分； 第二部分“语文综合运用”，6分； 第三部分为“阅读”，44分； 第四部分为“写作”，50分。 （二）、试卷的题量、题型和难度基本稳定。 （1）2007年为四个大题，26个小题； （2）2008年为四个大题，25年中题，题量是基本不变的。题型以主观题为主，单纯的客观选择题所占比例逐渐减少，客观题主要放在试卷的第一个板块中，着重考查学生对语言文化的积累和对语言的理解，感悟和表达，较好地体现了了语文学科的特点。2008年将古诗词的鉴赏放在第一个板块第一个大题中，难度有所降下低。试卷以常规题目型为主，试题难度适宜，坡度设置科学合理，开放性试题的设置为学生学习个性的发展提供了一定的空间，试题的表述和答题卷的设计注重人文关怀，便于学生阅读和教师阅卷。 （3）、突出了对语文能力的考查，试题在稳定中每年都有全新和变化。2007年开始，古诗阅读鉴赏的考查重新进入中考内容，但题目的难度都不大，2008年又改为主观题，难度进一步得到控制，这表明了对提高学生阅读鉴赏能力的重视。 二、复习内容： 针对中考语文试卷的特点，复习可以分为5个部分： 1、古诗词和文学常识的识记 2、文言文的背诵阅读和文学常识的识记； 3、现代诗词和现代文的阅读和文学常识的识记； 4、课外的阅读和理解； 5诗词、写作。 第一个部分 古诗词和文学常识的识记 一、经过初步统计，苏教版共6册书中共了近50位作家的近70首诗歌。对古诗词的复习主要掌握两点： 1、背诵默写和文学常识的识记。 2、古诗词的鉴赏。 二、复习 （一）、王湾：唐代诗人，生卒年不详，其诗《次北固山下》（七年级上册第一单元诵读欣赏） 1、次（旅途中停宿）北固山（今江苏镇江北，下临时长江）下 客路青山外，行舟绿水前。 （弯曲的小路伸展在青山之外，小船在绿波上行驶。） 湖平两岸阔，风正一帆悬。 （春潮上涨与两岸齐平，站在船上望去视野开阔，顺风行船，一帆高悬。） 海日生残夜，江春入旧年。 （当残夜还未消退之时，一轮红日从海上升起，江上春早，旧年未逝，江水已经呈现春意。） 乡书何处达，归雁洛阳边。 （寄去的家书不知何时到达，请北归的大雁捎去我对洛阳亲人的问候。） 2、赏析 首联：绿水青山出遮掩不了旅途的愁思。 颔联：既有实景之美，也有虚景之壮阔。作者以小景与大景相互映衬，画面非常精彩。春潮涨平之后，江面十分开阔，这是眼中大景，一片白帆顺风而来，这是眼中的小景。清人王夫之说：“风正一帆悬的妙处在于以小景传大景之神”，两句若用来描写三峡风光不妥，因为长江下游才可能出现“潮平两岸阔”的景象。 颔联：是脍炙人口的名句。江中日早，残冬立春，虽是寻常意思，介诗人锤炼字句，“海日”用“生”，“江春”用“入”以景物拟人化，而富有生机。而“日生残夜”，“江入旧年”表示时序交替，蕴含片段理趣，在诗人笔下，即是美景，也是哲理，引发人们对未来美的遐想。 尾联：表达对故乡和亲人的思念。 整体理解：诗人离乡远游，乘船夜渡长江，来到北固山下，一轮红日已浮出江面，展现在眼前的是山青水绿的江南风景，又见空中的大雁向北飞去，想起了鸿雁传书的故事，心中涌起了对故乡洛阳的思念之情。 主题：通过对绿水青山的描写，抒发了对故乡，亲人的怀念之情。 特点：1、虚实相衬，大小景配合。 2、融情于景，情景交融。 （二）、杜牧（803-853）字牧之，京兆万年（今陕西西安）人，唐代著名文学家，与李商隐齐名，并称“小李杜”。其诗二首：《赤壁》（七年级上册诵读欣赏）、《泊秦淮》（八年级上册第二单元第9课）。 1、赤壁（在今湖北赤壁市，北临长江。） 折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。 （折断的铁戟深埋在泥沙中还未烂掉，我捡起来磨洗干净，认出它是东吴破曹的遗物。） 东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。 （假如不是东风给予周郎方便的话，结局恐怕是曹操取胜，春色幽深的铜雀台中早就锁着二乔了。） 赏析：这是一首咏史诗，抒发的是对历史兴亡的感慨。诗人用一件沉埋江底六百年的“折戟”来反映赤壁之战这一重大的历史题材，采用了以小见大的艺术手法。更妙的是诗人没有正面评论这次战争胜败的原因，而是提出了一个与事实相反的假设，不乔东风，就不能纵火，周瑜就有可能战败，对于这种可能出现的结