人教版小学语文阅读教材解读讲座稿.docVIP

《人教版小学语文阅读教材解读》讲座稿 —— 实验小学 竺意芳 各位老师；早上好！ 今天我要和大家一起交流的是《人教版小学语文阅读教材解读》。这份解读稿是实验、江口、西邬、尚田、班溪五所学校一起协作完成。大家都知道阅读教学一块在整套人教版教材中所占的分量，对于这么大比重的一块内容，我们曾经考虑过按“叙事——写景——状物——写人”四方面进行分类梳理，但真正落实下去，有不少文章也很难把它定位哪一个类别，何况这样解读也缺少立体感。经过多次探讨，我们最终确定从“目标发展、专题组元、文学体裁、略读课文、课外阅读”等几个块面进行全面解读。 一、总目标 先来看阅读教学的学段目标，第一学段的第一点就提到了：要让孩子感受阅读的乐趣 感受阅读的乐趣托尔斯泰说：“成功的教学需要的不是强制而是激发学生的兴趣。”会愉地、主动地投入默读默读默读最常用、最有效的阅读方式是人们终生学习的主要阅读方法学习默读，做到不出声，不指读。能对课文中不理解的地方提出疑问。默读有一定的速度一般读物每分钟不少于300字,并要求学习浏览,扩大知识面,根据需要搜集信息.显而易见,默读包括略读、浏览等,主要用来捕捉阅读材料中的重要信息,是学生个体阅读的主要方式之一,也是训练、提高阅读能力的重要方法. 结合上下文和生活实际体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。能联系上下文和自己的积累， 感受语言的优美。初步感受作品中生动的形象和优美的语言 在阅读中，?”,旨在让学生明白选材与表达中心的关系。又如，五上《地震中的父与子》课后，引导学生从文中找出外貌、语言描写，仔细体会。这些都为学生表达能力的提高搭建了桥梁。 5、积累： 第一学段: 自己喜欢的成语和格言警句，背诵优秀诗文50篇（段），课外阅读总量不少于5万字。 第二学段: 积累课内及在课外阅读和生活中获得的语言材料。课外阅读总量不少于40万字。 第三学段: 利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行。扩展自己的阅读面，课外阅读总量不少于万字。50篇（段），课外阅读总量不少于5万字。这样的要求是建国以来历次颁布的教学“大纲”都没有明确提出过的，它既汇集了我国传统语文教学的精华，又针对了近年来语文教学“做题多，读书少”的种种弊端，并考虑到了信息社会对学生的要求。 第二第三学段强调积累还要求我们树立大教育的观点，走出课堂，以课内促课外，去阅览室、去图书馆、去书店，去上网……进行多种形式的课外阅读，感受语言的优美；体验阅读的乐趣……在积累语言材料的同时，积累文化，积累精神，打好文学底蕴。 二、专题组元解读 本套教材最大的编排特点是“专题组元”。人教版语文课标教材一年级上册编排了２０篇课文，分作４个单元。从一年级下册开始，以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容，把知识、能力、方法、情感融为一体。一下册至五下册共有70个专题。依照“九年一贯，整体设计”的思路，从纵向上看，我们不难发现各册专题相互联系，主题的设置上体现延续与发展的特点，根据不同年龄阶段学生的认知特点，遵循语文学习的规律，安排了由低到高循环往复、螺旋上升的训练序列。专题可整合为七大类，1、胸怀祖国 放眼世界 2、良好品质 伴我成长 3、 童年生活 丰富多彩 4、 热爱生命 感受真情5、 博览群书 学习语言6、 热爱自然 保护环境 7、走近科学 勇于探索 每个大块的内容是有机联系的，但它又分散在个年级段中。在教学中，要从整体上把握，兼顾各年段阅读教学的任务。现以 “童年生活 丰富多彩”为例做具体的解读： ◆ 童年生活 丰富多彩 3 童 年 生 活 丰 富 多 彩 （一下）我们的生活多么幸福 《吃水不忘挖井人》《王二小》《画家乡》《快乐的节日》 感受生活的甜蜜和幸福，知道幸福的生活来之不易。 （二上） 丰富多彩的学校生活 《一株紫丁香》 《我选我》 《一分钟》 《难忘的一天》 选择不同的课型，展现学生学校生活中的事，感受学习生活的美好，童年生活的幸福。联系上下文读书，整体感悟文中蕴含的情感。在阅读中积累词语。 （三上） 多彩的生活 《我们的民族小学》《金色的草地》《爬天都峰》《槐乡的孩子》 让学生感受不同民族的孩子在同一所学校里学习、活动的情景，反映童年生活的丰富多彩。初步体会课文中一些句子表情达意的作用。 （三下） 丰富多彩的儿童生活 《和时间赛跑 检阅《争吵 绝招） P60 首次出现成语寓言故事，图文并茂，语言简洁。通过孩子们非常喜欢的青蛙与小鸟的三次生动有趣的对话，给孩子们讲述了一个寓意深刻的故事，阐明了一个深刻的道理：看问题、认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。寓言包含的寓意对于低年级的小朋友来说具有现实的指导意义，提醒他们以后能更全面地对待事物。 课后要求学生分角色朗读课文，其目的