以学生为主体开发免疫检验技术模拟实验的探索.docVIP

论文题目：以学生为主体开发免疫检验技术模拟实验的探索 作者姓名：寿佩勤 工作单位：宁波天一职业技术学院 通讯地址：浙江省宁波市高教园区（南区）学府路51号 宁波天一职业技术学院 医学技术系 邮编：315104 电话：0574o）传真:：0574电子邮箱：shoupeiqin60@126.com 以学生为主体开发免疫检验技术模拟实验的探索 寿佩勤1， 费红军1， 阮焕立1， 翁跃颂2， （1.宁波天一职业技术学院，浙江宁波315104；2.宁波市第一医院，浙江宁波315010） 〔摘要〕随着免疫检验新技术、新仪器的不断问世，给高职院校医学检验技术专业开展免疫检验技术实验实训带来了较大的教学成本压力。以学生为主体开发模拟实验是一条技能学习的辅助途径，特别对受昂贵的仪器设备和试剂材料限制的实验，能起到一定的弥补作用。 〔关键词〕免疫检验技术；模拟实验；学生主体 免疫检验技术是高职院校医学检验技术专业的一门专业核心课程。随着免疫检验技术的快速发展，昂贵的仪器设备、试剂材料成为免疫检验技术实验开设的“瓶颈”。而模拟实验作为信息技术和实验教学整合的产物，可以弥补部分实验教学的不足。我们尝试以学生为主体开发免疫检验技术模拟实验（以下简称模拟实验），取得了较好的效果。 一、以学生为主体开发模拟实验的必要性 1．增加学生“动手”操作机会。高职医学检验技术专业学生毕业后主要面向基层医院检验科、血站及其他医学类实验室，从事实践性很强的检验技术工作。因此，多途径加强学生实践技能的培养十分重要。通过模拟实验，学生可以在实验室之外对实验的整体环境和所用仪器的结构、功能建立起直观的认识，并可以反复操作进行强化，可对今后的工作项目过程建立起有序的架构。 2．拓展学生创造性思维。以学生为主体开发模拟实验，有利于学生实验参与态度的转变，提高学生的学习积极性。模拟实验为学生提供虚拟的仿真情境。通过对该情境的操纵、观察和思考，促进学生扩散思维，联想原有知识，获得新知识〔1〕。学生也可通过模拟实验进行复习，进一步熟悉实验步骤和结果，使实验在空间和时间上得到延伸。 3．减少重复耗材，节约教学成本。免疫检验技术发展迅速，临床上越来越多地使用先进的自动化仪器设备和商品化试剂。学校里开设此类实验往往一次就需耗资几千，经费压力很大。模拟实验可以弥补因实验经费昂贵所致的部分实验开设不足问题，以尽可能缩短与临床上免疫检验技术发展的距离。 二、以学生为主体开发模拟实验的可能性 目前，许多模拟实验的设计开发大多由教师及计算机专业人员完成，学生只 是被动地使用。以学生为主体参加模拟实验的开发和建设能发挥更好的教学效果。高职学生已经具备一定的计算机应用能力，可引导他们把平时玩网络游戏的智慧和精力用到模拟实验的制作中来，为专业技能学习提供服务。免疫检验技术课程的学习安排在大二，学生已掌握了部分医学检验知识，对实验原理过程具有一定的分析思考能力。我们将要设计的模拟实验项目都安排在学生经历过真实的实验实训过程之后，为学生开发模拟实验打下了基础。 三、以学生为主体开发模拟实验的运作模式 组建工作小组→选择实验项目→设计工作方案(脚本设计)→进行Flash动画制作→上传到精品课程网站，供学生操作练习。 1．广纳学生所长，组建最佳工作小组。开发模拟实验不仅需要免疫检验技术的基本理论知识、基本技能和操作经验，还要有一定的计算机动画制作技能。由学生自愿组成工作小组，每组5～6人，采用专业教师指导下的工作小组组长负责制。需要完成的工作主要有资料收集、脚本设计和模拟实验的flash动画制作等。在各组开展工作前，先确定一个样板小组，在老师的指导下作试点，完成一个模拟实验作品。然后以点带面，由样板小组组长介绍制作过程和技术要点，其他各组学习样板小组的经验并开始工作。 2．以临床工作需要为依据选择模拟实验项目。通过到医院检验中心调研，了解临床对免疫检验技术实验的要求，对照目前学校所能开设的实验项目明确需要进行模拟实验的免疫检验技术项目，将医院的疾病检验项目作为学习性工作任务设计成模拟实验。对于一些由于仪器设备和试剂等限制而无法在学校实验室开设的临床常用检验项目，列入模拟实验范围。 3．工作方案设计要求。组织学生了解临床工作项目，熟悉工作过程是开发模拟实验的关键。在设计工作方案前，先安排学生到医院检验中心见习临床工作过程，并在学校实训中心学习免疫检验技术的基本操作，在此基础上提出工作方案的设计要求。 （1）选择工作项目：结合已学的临床医学知识，选择与免疫检验工作项目相关的临床病例，分析医生考虑开列的化验项目，作为模拟实验需要完成的工作任务导入。选择的工作项目中，部分是基本技能学习，部分是目前临床已采用先进的自动化仪器设备完成的项