优秀教案《将相和》.docVIP

《将相和》 第一课时 五年级 （一）明确目标 　　1．自学生字、新词，理解加点词语。 　　2．初读课文，了解文章主要内容。 　　3．再读课文，理清脉络，概括段意。 　　4．分析第一个故事。 （二）整体感知 　　本文主要以秦、赵两国的矛盾为背景，以蔺相如的活动为线索，通过“完璧归赵”、“渑池之会”、“负荆请罪”三个小故事的记叙，写出了将相之间由和到不和又到和好的发生、发展和结果。 （三）重点、难点的学习与目标完成过程 　　1．多音字练习导入，板书课题。今天，我们要学的新课《将相和》，就是一个流传千百年的动人故事。板书课题。 　　2．简介背景、揭示课题。 　　（1）“将相和”这个故事发生在战国末期，当时有齐、楚、燕、韩、赵、魏、秦七个国家并存。秦国最强大，要统一中国，不断向其它六国进攻。赵国紧邻秦国，是一个比较弱的国家，常受到秦国的侵略。文中讲的故事就发生在秦昭襄王和赵惠文王时期。 　　（2）看到课题，你想知道什么？ 　　（看到课题，我想知道“将”、“相”分别指谁？“将”、“相”之间是怎样由和到不和又到和好的。） 　　3．检查预习，质疑问难。 　　（1）生字：（要求读准字音，掌握字形，理解字义，会组词。出示幻灯，组词：） 　　（2）解词： 　　　　无价之宝：形容物品特别珍贵，用多少钱也买不到。 　　　　诚意：真心。 　　　　绝口：因回避而不说。 　　　　失信：答应别人的事没做到，失去信用。 　　　　抵御：抵挡，抵抗。 　　　　推辞：谦让不干。 　　　　理屈：理由不足或不合道理。屈，理亏。 　　　　理直气壮：理由充分，说话有气势。 　　　　完璧归赵：璧，古代玉器的一种，平圆形，中间有孔。本课的和氏璧，指的是用楚人卞和氏发现的一块玉制成的璧。“完璧归赵”指把和氏璧完好地送回赵国。这个成语现在常用来比喻物归原主。 　　　　同心协力：协，合。团结一致，共同努力。 　　　　负荆请罪：负，背着。荆，荆条。表示向人认错赔罪。 　　（3）质疑问难，教师巡视、点拨。 　　4．初读课文，学生自悟。 　　（1）指名分节朗读课文，师生共同纠正读中存在的问题，指出不足。 　　（2）速读课文，讨论交流。 　　　　①在书上画出“将”、“相”分别指谁？“和”是什么意思？（“将”指大将军廉颇，“相”指上卿蔺相如，“和”是和好、团结的意思。） 　　　　②本文主要讲了一个什么故事？ 　　　　　（本文主要讲了廉颇和蔺相如由和到不和又到和好的故事。） 　　5．理清脉络，概括段意。 　　（1）本文讲了几个小故事？找出每个故事的起止，并用一个合适的小标题概括每个小故事的内容。 　　（2）讨论交流： 　　　　本文讲了三个小故事。 　　　　第一个故事（1—10）完璧归赵。 　　　　第二个故事（11—15）渑池之会。 　　　　第三个故事（16－18）负荆请罪。 　　6．学习第一个小故事。 　　（1）指名朗读第一个小故事，理清层次，找出故事的起因、经过、结果。 　　　　学生各抒己见，归纳整理： 　　　　（起因：秦王企图骗取赵国的和氏璧。 　　　　　经过：蔺相如机智勇敢斗秦王。 　　　　　结果：蔺相如完璧归赵，被封为上大夫。） 　　（2）画出描写蔺相如言行的句子，根据人物的言行，分析蔺相如的性格特点。 　　　　讨论、交流、整理： 　　①语言：“我愿意带着和氏璧到秦国去。如果秦王真的拿十五座城来换，我就把璧交给他；如果……就没有动兵的理由。”（机智） 　　　行动：当满朝文武为难时，蔺相如挺身而出。（表现出蔺相如的勇敢。） 　　②语言：“这块璧有点小毛病，让我指给您看。”（机智） 　　　行动：当蔺相如觉察到秦王没有诚意换璧时，就上前一步，故意指点璧上有毛病，把和氏璧要回手中。（机智） 　　③语言：“我看你并不想交付十五座城。现在璧在我手里，您要是强逼我，我的脑袋和璧就一块撞碎在这柱子上！”（不畏强暴、机智勇敢。） 　　　行动：捧着璧，往后退了几步，靠着柱子站定，举起和氏璧就要向柱子上撞。（不畏强暴、机智勇敢。） 　　7．看图讲述，训练表达。 　　 　打出幻灯片，让学生仔细观察插图1，发挥想象，说说蔺相如智斗秦王、完璧归赵的故事。训练学生的口头表达能力、复述故事能力。进一步了解蔺相如是个不畏强暴、机智勇敢的人。 　　8．小结： 　　 　秦王企图骗取赵国的和氏璧，蔺相如带着和氏璧前往秦国，利用秦王说的以城换璧的话，随机应变，揭穿了秦王的骗局，巧妙地要回和氏璧，机智勇敢地和秦王斗争，做到了完璧归赵，被封为上大夫。 9．指导有感情地朗读第一个故事。 （四）总结、扩展 　　1．总结学习第一个故事的方法： 　　（1）读课文，理清层次，找出事情的起因、经过、结果，掌握故事的主要内容。 　　（2）画出描写人物言行的句子，分析人物的性格特点。 　　（3）有感情