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孟津双语实验学校九年级化学学案 第二单元 我们周围的空气 课题三 氧气（第一课时）学案 主备人: 姚海红 审核人:--------- 时间：2010.8 副备人；----------- 班级： --------- 1、教材分析 课题三 氧气（第一课时） 内容分析：本课题是在学习本单元课题二《氧气》的基础上产生的，它包括两部分，第一部分（第一课时）通过学生探究实验引导出催化剂概念、催化作用和实验室制取氧气的原料、原理、装置及工业氧气的制取等，第二部分（第二课时）是活动与探究，由学生制取氧气并试验氧气的性质。 3、教学目标： 1、知识与能力目标：（1）知道实验室可用过氧化氢、氯酸钾、高锰酸钾制取氧气及反应的原理、装置、检验、验满方法等等。 （2）初步理解分解反应，了解催化剂和催化作用； （3）培养学生动手操作能力和科学探究能力。 2、过程与方法目标：通过学生参加过氧化氢制取氧气的探究活动，初步了解实验室制取新物质的方法；通过认识分解反应、化合反应，初步认识分类是化学常用方法。 3、情感态度与价值观目标：通过对催化剂的认识激发学生客观认识物质间关系的正确态度；进一步激发学生乐于探究的情感。 教学重点：制取氧气方法 教学难点：认识催化剂和催化作用 教学准备：制取氧气探究材料10组（过氧化氢溶液、二氧化锰、火柴）、氯酸钾、高锰酸钾。 ?二、教学过程： 教师活动 学生活动 设计意图 [引入]氧气具有许多用途，那我们如何制取氧气呢？并将氧气收集到集气瓶中呢？（教师展示一个空的集气瓶） [讲解]实验室采用分解过氧化氢溶液或加热氯酸钾或高锰酸钾制取氧气 分组探究实验[2-5]、实验[2—6] 实验次序和物质（常温下） 用带火星的木条检验现象为： 说明了： 实验1、双氧水 ? ? 实验2、二氧化锰 ? ? 实验3、二氧化锰和双氧水 ? ? 实验1教师采用多媒体投影双氧水的有关资料让学生阅读，让学生理解木条没有复燃的真正原因。 实验3当试管中无气泡产生时，可以重新向加入少量双氧水，又有气体放出，（此实验可反复几次，让学生感到二氧化锰永远用不完，从而顺理成章地导出催化剂） 二氧化锰 ? [板书]过氧化氢 水+氧气 ? [讲解]催化剂的概念 ? [强调]反应速率改变，质量和化学性质不变和化学反应前后 ? ? [讲解]催化剂的作用 ? ? ? 实验[2—7] 实验步骤:查、装、定、点、收、离、熄 讨论： 1、为什么盛固体药品的试管口需向下略倾斜？ 2、试管内导管为什么不同伸入太长？ 3、给药品加热时，为什么要先均匀加热然后固定加热？ 4、用排水法收集氧气时，为什么开始有气泡产生时不能马上收集？ 5、实验结束时，为什么必须先撤出水槽中的导管然后再移开酒精灯？ [评价]对学生的结论正确评价，重复正确的答案 加热 ? [板书] 氯酸钾 氯化钾+氧气 ? 加热 ? [讲解]高锰酸钾 锰酸钾+二氧化锰+氧气 [提问]上述三个反应与化合反应有什么不同 [讲解]分解反应 化学反应：化合反应 分解反应 [练习]在下列反应中 A、H2O→H2+O2 B、CO2+H2O→H2CO3 C、CH4+O2→CO2+H2O 属于分解反应的有 属于化合反应的有 属于氧化反应的有 ? [小结]实验室制取氧气的方法 过氧化氢→水+氧气 加热 ? 氯酸钾 氯化钾+氧气 加热 ? 高锰酸钾 锰酸钾+二氧化锰+氧气 ? [提问]工业上需要的大量氧气是如何制取的？（观看人教版进行教科书配套碟片氧气的工业制法） ? [小结]分离液态空气制氧气（物理变化） ? ? ? [布置作业]课本P40 1、2、4 倾听、思考 ? ? 知道、记忆 ? ? ? ? 1、 2、 3、 ? 培养学生阅读能力和获取信息的能力。 ? ? ? 理解、记忆、反应 ? ? ? ? ? 理解反握关键词：“改变”、“质量和化学性质”和“化学反应前后” ? ? 理解 思考是否可用其他物质代替二氧化锰作为过氧化氢分解的催化剂，阅读课本P36资料 学生动手做、动口讲、动手笔记、动脑想 记忆、掌握 讨论、思考 ? ? 讨论，一人汇报结论，他人补充、完善。 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 一种物质反应生成两种或两种以上的物质 ? ? ? ? ? ? ? ? 完成练习 ? ? ? ? ? 理解、记忆 ? ? ? ? ? ? ? 学生观看碟片和阅读课本P38-39 资料 ? ? ? 课本P40 1、2、4 激发学生兴趣 ? 引入新课