4古诗两首(导学案).docVIP

4.古诗两首 课题 古诗两首 课型 新授课 设计说明 本课的设计以识字教学和感情朗读为重点，通过“文本插图、联系生活、角色体验”等方式，引导学生在反复诵读中展开想象，入情入境，了解诗意，感悟诗景诗情。 学前准备 搜集作者的相关资料；制作多媒体课件。（教师） 课时安排 2课时 教学过程 第一课时 学习目标 1.图文结合，在感受春天的诗情画意中认识6个生字，会写“声、多、处、知”4个字。 2.学习《春晓》，初步了解诗歌的意思，感受春天的美景。 3.正确、流利、有感情地朗读和背诵《春晓》。 学习重点 认识6个生字，会写“声、多、处、知”4个生字。能背诵《春晓》。 学习准备 1.搜集作者的资料；制作多媒体课件。（教师） 2.自学生字，熟读课文。（学生） 教学环节 导案 学案 达标检测 一、谈话引入，释疑题目。（用时：5分钟） 1.板书课文题目：古诗两首。引导学生读准字音。 2.识记生字“古、诗、首”。 3.交代本课的学习任务，出示古诗题目“春晓”，指导学生读准字音。 4.引导学生理解课题。 1.借助拼音认读课题。“诗、首”是翘舌音。 2.运用多种方法识记生字。用“加一加”的方法来识记：十＋口＝古。用“减一减”的方法来识记：道－辶＝首。 3.齐读古诗的题目。注意“春”是翘舌音。 4.理解古诗的题目。晓，早晨。春晓，指的是春天的早晨。 1.我会做汉字加减法。 夕＋夕＝（ ） 目＋民＝（ ） 门＋耳＝（ ） 矢＋口＝（ ） 道－辶＝（ ） 二、初读古诗，学习生字。（用时：10分钟） 1.引导学生欣赏古诗配乐朗诵视频。2.引导学生读古诗，要求读准字音、读得连贯。3.出示本课生字，组织小组合作识记生字。4.组织全班汇报识字情况。5.引导学生巩固识记生字。利用生字卡片抽读；玩拼字游戏巩固识记生字。6.指名读古诗，检查对生字的掌握情况。 1.一边听读古诗，一边欣赏画面，初步感知古诗大意。2.边利用拼音自读古诗，边圈画生字。读准字音，读通诗句。3.小组合作认读生字，与小组内其他成员交流识字。4.从“我会读”和“我会记”两个方面来汇报自己的识字情况。5.练习巩固。各种形式认读生字。6.通读古诗，注意读准字音。 2.把下列音节补充完整。 三、品读古诗，感悟欣赏。（用时：15分钟） 1.指导学生读古诗，读出古诗的韵律节奏。2.引导自由读古诗，思考：这首诗写了春天的哪些景物？哪些地方读不懂？3.引导学生理解诗意，体会诗人在描写这些景物时的情感。4.组织全班交流学习成果，教师相机点拨。5.指导有感情地朗读古诗。6.指导背诵全诗。 1.用“/”给古诗划分节奏后朗读古诗。2.自由读古诗，画出诗中描写的景物名称（鸟、风雨、花）。3.选择自己喜欢的方式读古诗，小组合作探究诗意，体会诗人在描写这些景物时的情感。4.全班交流学习成果。①处处闻啼鸟：到处都能听到鸟的叫声。②夜来风雨声：昨天夜里传来刮风下雨的声音。结合生活实际，想象春天夜晚刮风下雨的画面。③花落知多少：花儿不知道又落了多少。作者喜爱春天，也对花儿被打落有着淡淡的惋惜。④春眠不觉晓：春夜酣睡不知不觉已到天亮。5.练习有感情地朗读古诗。6.在熟读古诗的基础上进行背诵，一边背诵，一边想象画面。 3.按下面的节奏朗读古诗。 春眠/不觉晓，处处/闻啼鸟。夜来/风雨声，花落/知多少。 4.写出下列词语的近义词。 处处——（ ） 眠——（ ） 闻——（ ） 啼——（ ） 5.这首诗描写的是什么季节什么时间的景色？ ________________________ ________________________ 四、指导书写，观察生字。（用时：10分钟） 1.出示本课要求会写的生字。2.指导学生分析字形，讲解书写要领。3.组织自由描红、临写，教师巡视，相机点拨。4.组织展示。 1.认读生字。2.观察生字在田字格中的位置。3.自由描红、临写。4.全班展示。 6.写出下列字的笔顺。 声：________________________ 多：________________________ 处：________________________ 教学反思 本节课，我充分利用多媒体辅助手段，再现古诗的情景，激发学生的兴趣。在初步理解古诗意思的基础上，着重指导学生有感情地朗读全诗。让学生在读中进入诗的意境，最终熟读成诵，感悟意境。 第二课时 学习目标 1.图文结合，在感受春天的诗情画意中学会7个生字，写好“古、忙”2个字。 2.学习《村居》，初步了解诗歌的意思，想象春天田野的美景，正确、流利、有感情地朗读、背诵诗歌。 学习重点 1.识字、写字、了解古诗大意。 2.正确、流利、