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Module 10 Unit 1 At the library（教案） 沙县城三小学 杨 火 英 教学内容分析(Analysis of the teaching contents): 本节课选自小学新标准英语（三年级起点）第七册第十模块第一单元。这个单元以大明和西蒙在图书馆的见闻为主题而展开的对话教学。通过本单元的学习，要求学生能够遵守基本的规章制度，并执行指令，能够使用祈使句“Don’t… 和Please…”发出指令或要求，培养学生的综合语言运用能力。 学生分析（Analysis of the students）: 学生在学校或者一些公众场地都随处可见一些警示语，这些就相当于祈使句。加上学生已经在过去学习过祈使句，对祈使句的使用和句子结构都有所了解。本单元中的学习内容是初步了解掌握祈使句的肯定和否定形式。这样学生在运用上不会有太大的问题，所以可以结合课本语境，创设情境让学生在比较真实的情景下使用交流语言，培养学生的语感。 教学目标(Objectives): 1.语言知识目标（Language knowledge）： 1)学生能够理解课文，能听懂会说hurry, rule, library card, in line 和CD. 2)能听懂、会说并能熟练使用句子Don’t talk in the library. Please stand in line. 3)能初步了解掌握祈使句的肯定形式与否定形式的句式结构 。 2.语言技能目标(Language skills): (1)能够根据指令做事。 (2)能够使用祈使句发出指令，从而要求或制止他人做某事。 (3）能够初步运用语言做事（听说读写）。 3.情感态度目标（Sentiment）： (1)通过本课的学习，使学生养成遵守规章制度的好习惯，并培养好公民的素质。 (2) 能够积极参与语言实践活动，树立信心，团结协作，获取成功体验。 教学重难点（Teaching key points and difficulties）: 1.Learn to use “Don’t’and Please”。 2.Conclude the rules in different place by using “don’t and please”。 教具（Teaching aids）: The multi-Media, word cards, corresponding pictures and a library card. 教学方法（Teaching method）: 1．“以学生为主体”。 充分调动学生的积极性，发挥学生主观能动性。让学生主动参与、全员参与，使每个学生都得到发展，成为学习的主人。 2．“情境教学” 教师引领学生以“听”、“说”为突破口，为学生创造语言情境，让学生感受语言，激发学习兴趣；以实践活动为桥梁，培养学生的语言综合运用能力。 3．“小组合作”让学生以小组为单位为班级制定班规。 教学过程（Teaching procedures）: Step1:Warming up and lead-in: 1.Warming up: (1)Sing a song: ‘You are happy and you know it.” (2)Greet to the students. (3)Listen and do the actions (激趣并复习旧知) 2.Lead-in: Guessing game: Listen to the descripting and guess. （利用学生好强的心理特点，设计猜谜游戏导入新课教学） Step 2: Presentation: (1)Pair-work: A: Have you got a library card? B: Yes, I have got a library card. （通过引用旧句型导入新单词教学） (2)Learn the new sentence pattern: Chinese isn’t easy. So, I think that’s difficult. (3)T: Do you want to go to the library? Can we clap hands/stamp feet/talk in the library? （教师与学生的自由交谈，自然而然的进入到课文教学） T ask students to say more sentences about the library rules using ‘don’t At last,T Counclude: In the