全国高等教育自学考试“教育技术”0413考试重点.docVIP

第一章教育技术发展的简史和概念的演变 2.三种教学方法的实践： A.视听教学的发展B.程序教学的发展 C.系统化教学设计的发展 3.视听教学方法：一种以视听设备和相应软件为辅助手段的教学方法。 视听教学发展的阶段： 1视听教学的初期阶段：19世纪末、20世纪初（1918年—1942年） 2二战期间机器战后十年的视听教学的发展（1941-1945-1955） 3视听教学向视听教学传播学发展（1955——1965） 程序教学方法： 个别化教学是一种适合个别学习者需要和特点的教学。学生个别地自学，在方法上允许学习者自定目标、自定步调，自己选择学习的方法、媒体和材料。 系统化设计教学方法：称为教学系统方法，是一种系统地设计、实施和评价学生学与教全过程的方法。，该方法最早可以从17世纪夸美纽斯提出的“用归纳法来分析和改进教学的进程”。 第二章 教育技术的定义实质和知识体系 教育技术的定义： 基本定义：在视听教学运动的背景下，指的是教学过程中所应用的技术手段（教学媒体的硬件和软件）和技术方法（教学过程的设计方法或教学系统方法）。 教育技术领域的定义：它是三种概念（学习者为中心、依靠资源、运用系统方法）综合应用于教育、教学实践而形成的一个具有特色的专门的教育实践与研究领域。 该书认为：教育技术是一个分析问题并对解决问题的方案进行设计、实施、评价和管理的综合完成的过程。 美国学者把教育技术应用于解决教学问题的基本指导思想为：以学习者为中心、依靠资源、运用系统 教育技术学科的定义：教育技术是教育技术学的研究对象，教育技术学是研究教育技术的理论。它是教育学科中的一个分支学科。 教学技术是为了促进学习而对资源与过程进行设计、开发、利用、管理和评价的理论与实践。 目的：为了促进学习 研究对象：过程和资源 基本内容：设计、开发、利用、管理、评价 基本知道：系统方法 教育技术学的知识体系 美国AECT的1994年关于教育技术的定义： 教育技术是为了促进学习对资源与过程进行设计、开发、利用、管理和评价的理论与实践。 美国AECT1994关于教育技术的结构组成有哪些？由4部分组成： 1理论和实践 2关于设计、开发、利用、管理和评价 3关于过程和资源 4为了促进学习 我国关于教育技术学的定义在顾远明主编的《教育大辞典》：教育技术学是以教育科学的教学理论和学习理论、传播理论和系统科学理论为基础，依据教学过程中的客观性、可再现性、可测量性和可控制性，应用现代科学技术成果和系统科学观点与方法，在分析、确定目标的前提下。探求提高教学效果的技术手段和教学过程优化的理论、规律与方法，这是一门新兴的教育分支学科。 第三章 教学媒体概述 第一节媒体与教学媒体的定义和发展历史 媒体：指信息传播过程中，信息源与信息的接受者之间的中介物，即储存并传递信息载体和任何物质的工具。（1943年美国文献的定义）。 教学媒体：媒体用于储存并传递以教学或学习为目的的信息时，称为：教学媒体。 传播媒体经历的重要发展阶段：语言媒体阶段、 文字和印刷媒体阶段、电子传播媒体阶段。 语言媒体具有的功能： 1符号功能。 2促进思维、表达思想的功能。 3促进思维能力的发展，扩大认识范围，提高了认识能力。 4口头语言具有交流、传播的能力 最早采用文字的时间是（公元前4000年）。手写、手抄形式的书本大约出现在公元3000年前。 公元450年，中国南北出现了雕版印刷术，公元1045年宋朝毕生发明了活字印刷书。 电子传播媒体阶段为：19世纪末至20世纪，以电子和微电子技术为突出。 1844年，塞缪尔·莫尔斯发明了电报 1985年马可尼和波波夫分别成功地使用了无线电报发报。 1884年，美国爱迪生制成了一种放映影片的“活动电影视镜”法国的卢米埃尔兄弟成功研制电影放映机。 我国第一座教育广播电台是在1932年由江苏省省立教育学院主办，专门进行民办教育的。 电视的出现在1936年的美国和法国。 教学媒体的发展趋势是什么？ A.媒体以及相关设备更加小型化和智能化 B.电子传输系统极具发展与增加 C.各种媒体的信息的数字化和媒体的融合 D.媒体交互功能更强 E.各种信息网络的发展在其教学过程中的应用。 第二节 教学传播和传播过程的模式 1.传播：利用各种媒体把信息从信息源传递到接受者的过程。 2.传播的分类有：新闻传播、教育传播、经济传播、娱乐传播、科技传播、服务传播。 3.教学传播：按照一定得教学目标的要求，选定合适的教学信息内容，通过媒体把这些教学信息传递给特定得教育对象的活动。 4.传播过程的方式有哪些？ 一、香农-韦弗 的传播模式 第一个传播过程的模式是贝尔电话实验室的香农 提出的。开始，由于香农的工作背景他只对传播的技术感兴趣。后来，他与韦弗合作研究，使得这个模式在其他传播问题上有了更