八上第3单元语文导学案沈虹.docVIP

第三单元（建筑园林、名胜古迹） 【主要内容】 建筑园林、名胜古迹是人类创造活动的实物记录，体现了人民大众的智慧，具有丰富的文化内涵。本单元所选课文基本上都与建筑园林、名胜古迹有关。阅读这些课文，可以使我们接触到多种知识，开阔眼界，激发对祖国文化的自豪感。 【学法提示】 学习本单元，要注意课文怎样抓住特征来介绍事物，要理清说明顺序，了解常用的说明方法，体会说明文语言准确、周密的特点。 11.中国石拱桥（茅以升） 设计： 沈虹 课型： 讲读新授课 使用时间： 【学习目标】 1．理解怎样抓住事物特征具体把握中国石拱桥的特点说明文语言的准确性初步了解本文说明顺序抓住被说明事物的特征说明文语言的准确性。说明文语言的准确性本文题目是《中国石拱桥》，文章是从第几段写中国石拱桥的？它和前边的段落之间是怎样的说明顺序？ 2.作者写石拱桥……而且……”是不是应该删去？ 3.作者写中国石拱桥举了两个例子，它们和第自然段的顺序是怎样安排的？ 结合课文内容，画出赵州桥示意图，标上相应的数据。.作者对这两座桥说明的侧重点不完全相同，各详写什么？ 对照赵州桥和卢沟桥的说明，看介绍的大致顺序作者为什么要选这两座桥？ 作者写赵州桥时？ .卢沟桥的艺术价值、历史价值体现在什么地方？ 进一步分析中国石拱桥取得成就的原因）我们生活乡，桥梁无处不在，请你介绍一座熟悉的桥梁，按照一定的顺序，写一篇小说明文。1、学会欣赏桥在不同的环境中的多种多样的形式和作用； 2、学习作者抓住事物总的特征说明事物的方法； 3、品味本文优美而又富有意蕴的语言。 桥在不同环境中的多种多样的形式和作用；抓住总特征说明事物的方法。品味本文优美而又富有意蕴的语言。 1、把下面的词语认真书写一遍，加点的字在上面注音 ? 孕育 销魂 前瞻后顾 ? ? ? ? ? ? 2、本文的题目是“桥之美”，题目的意思是：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，从内容上说，是一篇＿＿＿＿＿＿＿，作者是＿＿＿＿＿＿，是个＿＿＿家。 作者有关? ? ３、朗诵课文至少两遍，画出你喜欢的句段。 (上课后，检测字词掌握情况。交流筛选有价值的文学常识。) 2、作者为了说明自己喜爱桥的独特视角，举了许多例子，阅读课文，相互订正，按课文顺序把事例写在下面。 ?（小组内交流，派代表全班发言） ? ? ? ? 二1、作者说：“美术工作者大都喜欢桥”，但作者与其他的人有些不同之处，他对桥的喜爱的独特视角是在哪里呢？请在课文中找出这句最关键的话，写下来： ? ? ? ? 2、重点品读课文第四段，作者从哪些角度形象说明了这一段中列举的桥之美呢？请用“__________桥之美，美在__________”的句式概述本段中提到的桥之美。 （1） （2） （3） （4） 3、第四段中的说明方法有：____________、_____________、______________。 （自主解决后，小组归纳交流，选派代表展开小组竞赛。可以从原文中找出，也可以用自己的话归纳） （）赏析品悟，探究提升 吴冠中以他画家的真知灼见，不但告知了我们如何用“美学”的眼光来重新审视事物，而且他还用蕴涵丰富的语言引起我们强烈的感情上的共鸣。 1、找出意蕴丰富的语句，体味句子的情昧。 ?品析角度：重点字词，说明方法，体会蕴含的情味、作用，表达效果及你的感受等 ? ? ?（组内交流，学长帮助学友理清后，全班交流竞赛。） 2、本文是一篇带有说明性质的小品文，与一般的说明文有区别。想想看，和《中国石拱桥》相比，在内容和写法上有什么不同之处，请写下来。 ?（采用同组合作，异组竞争的方式激发学生积极性，加深理解。） ? ? ? ?三回顾全文，拓展延伸 1、通过阅读文章，我们不难看出作为画家，作者看桥淡化其结构、种类、功用，更重其美学价值。那么你能用优美的语言描绘文中你最欣赏的一幅画面吗？ ? ? ? 2、作者说“小桥流水人家”具有诗境之美，诗歌中有许多诗境美的诗句，比比谁知道得多？ ?（以小组为单位充分交流本节课收获后，选派代表整理发言。教师总结。） ? ? 1.掌握课文的生字词。 2.能通过找关键句方式，明确苏州园林的整体特点；把握课文的说明结构，理清说明顺序。 3.学习本文运用多种说明方法说明事物的特征，体会说明语言的准确性与生动性。 【学习重点】 学习本文准确把握园林特征，层次清楚地说明事物的方法 【学习难点】 体会说明文语言的生动性，揣摩用词的准确性。 【学习时间】2课时 【知识链接】 写作背景： 苏州园林以其诗情画意的独创性受到历代文人墨客的垂青，诗文、绘画、影集，各种体裁的版本大量问世。叶圣陶先生的《苏州园林》是在75岁高龄，为香港一家出版社介绍苏州园林的摄影集写的一篇序文叶老是苏州人，22岁以前一直生活在苏州，