《白鹅》教学实录.docVIP

《白鹅》教学实录 师：同学们，让我们一起来看看大屏幕。（播放有关鹅各种神态及活动的录像，展示课文中的白鹅图。）　 师：刚才你看到了什么？ 生：鹅　 师：看到白鹅，你想说些什么？（白鹅的羽毛真的很白，在水面游动时非常漂亮。我想到了《咏鹅》这首诗。）　 师：同学们看到白鹅，很自然的就想到了骆宾王的《咏鹅》这首诗，还记得这首诗吗？来，我们一起来读一读。　 骆宾王在7岁时就写下了这首《咏鹅》诗，从颜色、形态、等方面向我们展示了一只美丽的白鹅。现在，老师要向大家介绍另外一只白鹅，想认识它吗？　 这只白鹅的主人叫丰子恺。这就是丰子恺先生。出示资料：丰子恺（1898～1975）,原名丰润，又名丰仁，浙江桐乡石门镇人。中国现代画家，散文家，美术教育家和音乐教育家、翻译家，是一位多方面卓有成就的文艺大师。曾任中国美术家协会常务理事、美协上海分会主席、上海中国画院院长、上海对外文化协会副会长等职。被国际友人誉为“现代中国最像艺术家的艺术家” 。丰子恺风格独特的漫画作品影响很大，深受人们的喜爱。他的作品内涵深刻，耐人寻味。丰子恺是我国新文化运动的启蒙者之一，早在二十年代他就出版了《艺术概论》、《西洋名画巡礼》等著作。他一生出版的著作达一百八十多部。 3．请根据自己的实际情况，说一说自己喜欢的一种动物。可以从以下方面来说：它的特点、外形、脾气、以及它是怎样进食的、怎样嬉戏、休息等等。 4．把说的内容整理一下，然后写下来。　　板书：　　　　　　　　　　　　　　　　　叫声　　　　　　　　　鹅（图）　　　　步态　　　高傲　　　　　　　　　　　　　　　　　吃相　　从总结到引导学生积累，再到拓展阅读的安排，真是别具匠心。对于课堂气氛比较活跃的课堂，即时记录具有相当的难度。也正是因为这样，加上品味文字带来的感受，课文有趣的文字，幽默的话语深深打动了孩子们的心，真没有想到鹅会如此高傲，学了之后孩子们恍然大悟。　　启发与思考：　　1、阅读教学应该怎么体现“读的过程”？在许多课堂上，我们会看到教师费尽心思，变着花样让学生读。读本身没有错，而且阅读课就是应该读。但是，读什么，怎样读，却值得研究。在这堂课的教学中，在这个课堂上，每一次的读，都有明确的目的，都有相应的要求。从某种意义上说，读的过程就是学习的过程。老师在大可把“读”的主动权交给学生，其实是尊重了孩子的阅读体验。　　2、如何面对课堂上生成的问题？我们提倡孩子质疑，但也需要对学生提出的问题进行梳理，加以引导，区别对待。对于孩子提出的问题，教师必然要做出“回应”（方式当然有很多）。一些问题会随着阅读的过程自然得到解决，也有一些需要借助深入的探讨才能得以解决。　　3、如何安排课堂动笔？在一般的公开交流场合，安排学生现场动笔的情况比较少。老师应该在课的教学中安排了对“自己认为较难的”生词的抄写，对文中优美句子的摘抄，我觉得很好。在这里，动笔不是形式，而是需要。