八年级下册语文教案(9海燕).docVIP

课 题 海燕 课 时 2课时 评 价 主备人 集备时间 组长审核 教学目的 　　　　　1、学习无产阶级革命先驱英勇无畏的战斗精神。 　　　　　2、理解象征，对比手法的运用。 　　　　　3、学习比喻、拟人、反复的修辞手法 　　　　 4、培养勇敢、顽强、乐观、自信的品质和积极的人生态度。 教学重点： 培养勇敢、顽强、乐观、自信的品质和积极的人生态度。 教学难点：  教学方法：和谐教学法 教学过程 备注 第一课时 一、课前准备、身心放松 　　欣赏歌曲《大海啊，故乡》。 二、导入新课、明确目标 　　1、导入新课： 　　　　　今天，我们学习苏联无产阶级文学奠基人高尔基写的、讴歌俄国无产阶　　　　 　　　级革命先驱者大无畏的革命斗志和坚定的革命信念的一首散文诗——《海　　 　　　燕》（板书）。散文诗兼有诗和散文的特点。它以散文形式表现抒情诗的内容，　 　　　是一种容量较大、运用自由、散文化了的诗。它把诗的精练、音乐美和散文　 　　　的舒放、灵活多样的表现力融为一体。形式上，散文诗不分行排列，但它具 　　　有诗的意境和严格的音节、韵律。读起来铿锵悦耳，非常动人，现在先请同 　　　学们各自朗读一次。　 　　2、展示学习目标　 　　（１）学习无产阶级革命先驱英勇无畏的战斗精神。 　　（２）理解象征，对比手法的运用。 　　（３）学习比喻、拟人、反复的修辞手法。 三、自主学习，合作探究 1、检查预习情况。 2、介绍作者情况及时代背景 3、阅读课文．整体感知、 　 ４、在理解课文的基础上，分小组讨论“导学提纲”中的问题，然后回答。 　　导学提纲： 　　 1本文的线索是什么？ 　　 2、划分层次，归纳层义。 　　 3、课文三次描写海燕的英姿，海燕的叫喊，请找出有关的语句并有感情地朗　　 　读。你觉得海燕是怎样的形象？那些词语最能体现出海燕的这种精神？（ 　　 ４、联系当时的时代背景，这仅仅是写海燕吗？ 　　 ５、作者采用了哪些修辞手法来描写海燕的? 四、精讲点拔，释疑解难 结合学生自学和讨论结果，稍作点拔： 　1、线索：暴风雨渐次逼近为线索的，把海燕放在暴风雨来临之前、逼近之时、即将来临三个场面中进行描写的。 2、划分层次: （讨论后归纳（第1—6段）7—11段）12—16段） 3、课文三次描写海燕的英姿，海燕的叫喊，请找出有关的语句并有感情地朗读。你觉得海燕是怎样的形象？那些词语最能体现出海燕的这种精神？（学生讨论后交流） 交流后总结：勇敢无畏，乐观战斗，不但不畏惧暴风雨，而且呼唤暴风雨的到来。 第一段：（1）海燕像黑色的闪电，在乌云和大海之间高傲地飞翔，表现了海燕勇敢无畏的矫健姿态。 （2）“高傲”：这里的“高傲”，不是通常所说的自以为了不起，而是褒义词，有意气风发的意思，形容海燕藐视狂风乌云，充满自信，有压倒一切邪恶势力的英勇气概。 （3）”勇敢低飞，触及海浪。 “冲”迅猛高翔，锐不可当。 第二段：（1）“叫喊”， “ 大笑”， “ 号叫” 体现了海燕的勇敢、乐观 （2）“飞翔” 到 “飞舞”更能体现了海燕全身心投入到战斗中 （3）“直冲” “穿过” “碰到” “掠起”体现了海燕敏捷、勇敢、有战斗力。 （4）“精灵”体现了智慧 “深信”体现了乐观、坚定不移的必胜信念。 第三段：“勇敢”、 “高傲”都能体现它的勇敢无畏。 2、联系当时的时代背景，这仅仅是写海燕吗？ 不，借海燕象征英勇善战的无产阶级革命先驱者。本文的最大特色就是运用了象征手法。（象征通过具体的形象来表现与之相似或相近特点的概念、思想和感情的艺术手法，即所谓的托义于物。）除了海燕 其他具体的事物都有其一定的象征意义 3、总结，作者采用了哪些修辞手法来描写海燕的? 比喻、夸张（箭一般的）、拟人、反复，使语言优美而有气势，增强了表达效果。 五、课堂小结，推荐作业 　　1、课堂小结： 　　　你这节课的收获是什么？ 　　2、推荐作业： 熟读、背诵1—6节。 第二课时 一、课前准备、身心放松 　　欣赏歌曲《我们走在大路上》。 二、导入新课、明确目标 　　1、导入新课： 　　上节课我们学习了课文的内容，这节课我们来欣赏一下本课的象征手法和　　　　　　 培养勇敢、顽强、乐观、自信的品质和积极的人生态度。 　　（2）培养勇敢、顽强、乐观、自信的品质和积极的人生态度。4—6节。要求学生把描写海鸥、海鸭、企鹅的词语划出来。 6、这些词语表现了这三种海鸟怎样的共性？ 7、这样描写海面景象——风云雷电，以及大海、暴风雨有什么作用？　 分别举出运用比喻、拟人、反复修辞的例句，并体会其作用。—革命高潮是人民群众的力量 风、云、雷、电——反动势力 海鸥、海鸭、企鹅——害怕革命会破坏他们的安乐窝的形形色色的假革命者和不革命者。 　 5、呻吟、飞窜、恐惧、掩