八年级数学完全平方公式教案.docVIP

完全平方公式 洋梓中学 王璐 一、教学目标 1、知识与技能目标 理解完全平方公式的推导过程，了解公式的几何解释，会应用公式进行简单的计算。 2、过程与方法目标 通过渗透建模，化归、还元，数形结合等思想方法，增强学生的应用意识，提高学生解决问题的能力和创新能力。 3、情感、态度与价值观目标 精心设计教学过程，激发学生的好奇心和求知欲，培养学生学习数学的兴趣，让学生获得成功的体验，培养学生学好数学的自信心。 二、教学重难点 重点：体会完全平方公式的发现和推导过程，理解公式的本质，并会运用公式进行简单的计算。 难点：理解完全平方公式的结构特征以及公式中的字母含义，判明要计算的代数式是哪两个数的和（差）的平方。 三、教学过程 1、提出问题，创设情境 a2+b2与(a+b)2；a2-b2与(a-b)2有什么区别？ 引导学生比较a2+b2与(a+b)2；a2-b2与(a-b)2的区别 师：怎样计算两个数的和的平方或差的平方呢？ 这就是本节课所要学习的完全平方公式 2、回顾练习，得出新知 请同学完成下面几道练习，你能发现它们的运算形式与结果有什么规律吗？ （1）(p+1)2；（2）(m+2)2；（3）(p-1)2；（4）(m-2)2 出示题目后观察学生做题，然后引导学生发现（1）结果中的2p=2×p，(1)与（3）比较只有一次项有符号之差。 引导学生用自己的语言叙述所发现的规律，允许学生之间互相补充。 猜想：根据你发现的规律，你能直接写出(a+b)2计算的结果吗？ (a+b)2=(a+b)(a+b)=a2+ab+ab+b2=a2+2ab+b2 验证：由于(a+b)2可以看作求边长为(a+b)的正方形的面积，所以可以从几何的角度来解释 (a+b)2 =a2+ab+ab+b2=a2+2ab+b2 (a-b)2计算结果是多少呢？ 学生小组讨论，归纳方法 方法一：(a-b)2=(a-b)(a-b)=a2-ab-ab+b2=a2-2ab+b2 方法二：把(a-b)2的结果用(a+b)2来解释： (a-b)2=[a+(-b)]2=a2+2a(-b)+b2=a2-2ab+b2 方法三：几何解释 归纳：通过以上活动，学生归纳完全平方公式： 两数和（或差）的平方，等于它们的平方和，加（或减）它们的积的2倍。 (a+b)2=a2+2ab+b2 (a-b)2=a2-2ab+b2 教师归纳口诀：完全平方有三项，首尾符号是同乡。 首平方与尾平方，首尾二倍放中央。 和的平方加连接，差的平方减连接。 应用： 下列各式的计算，错在哪里?应怎样改正？ （1）(a+b)2= a2+b2；（2）(a-b)2= a2-b2；（3）(a-2b)2=a2+2ab+2b2. 公式中字母的含义： （1）公式中的字母a,b可以表示负数吗？可以表示单项式吗？可以表示多项式吗？ （2）(x+2y)2式哪两个数的和的平方？ (x+2y)2=( )2+2( )( )+( )2 (x-5y)2是哪两个数的差的平方？ (x-5y)2=( )2-2( )( )+( )2 （3）(x-5y)2可以看成式哪两个数的和的平方？ 新知整理： 完全平方公式：(a+b)2=(a+b)(a+b)=a2+2ab+b2 (a-b)2=(a-b)(a-b)=a2-2ab+b2 平方差公式： (a+b)(a-b)=a2-b2 3、应用新知，体验成功 例3 运用完全平方公式计算； (4m+n)2 解：(4m+n)2=(4m)2 +2×(4m)×n+n2 =16m2+8mn+n2 变式1：(-4m+n)2 解：(-4m+n)2=(-4m)2+ 2×(-4m)×n+n2 =16m2-8mn+n2 （2）(y-2)2 解： (y-2)2=y2+2×(-2)×y+22=y2+4y+4 变式1：(-y-2)2 解：解法一 (-y-2)2=(-y2)-2×2×(-y)+22=y2+4y+4 解法二(-y-2)2=[-(y+2)] 2=y2+2×2×y+22=y2+4y+4 变式2：(2-y)2 解： (2-y)2 =22-2×2×(-y)+(-y2)=y2+4y+4 例4 运用完全平方公式计算： （1）1022；（2）992. 解：（1）1022=(100+2)2=1002+2×100×2+22=10000+400+4=10404 （2）992=(100-1) 2=1002-2×100×1+12=10000-200+1=9801 4、公式拓展，鼓励探究 速算游戏：个位数是5的两位数的平方。 问：152=？ 252=？352=？ 观察：152= 225 252= 625 352=1225 452=2025 …… 个位数是5的两位数平方后所得的数，有什