八年级数学学生学习兴趣及作业情况调查结果分析.docVIP

八年级数学学生学习兴趣及作业情况调查报告 太湖县晋熙初中课题组八年级数学组 吴文胜 陈敬国 一、调查对象和步骤 晋熙初中八年级八个班，调查采用调查问卷的形式，共发问卷 596 份，回收问卷 594 份，有效问卷594 份。 二、调查结果与分析 我们将原始数据整理成各式统计图，并分析如下。 ㈠学生对数学学科的学习兴趣： 图形显示，大多数同学对数学还是感兴趣的，但不感兴趣人数较初一有所增加，首要原因是七年级学生较多注重形象思维，进入八年级后，对逻辑思维能力的要求更高，不能适应思维上的变迁，造成数学学习难度加大，因而对数学失去兴趣。结合我校课题，如何做好作业分类设计，最大限度地去满足学生个性化的学习要求，从而挽回学生对数学学科的学习兴趣，与我们而言，将是一次极大的挑战与尝试，具有重大而深远的意义。 ㈡实际课堂作业完成时间及学生的期待： 图形显示，大多数学生实际课堂作业时间与课堂作业期待时间大多在10分钟以上。这使我们的作业分类设计以“课堂为主，课后为辅”课题要求成为必然。这要求我们的教师要尽快从传统教学模式里解脱出来，充分发挥自己的教学智慧和教学艺术，设计少而精的作业，避免学生机械重复大量练习，还学生一个灵动而有生气的课堂，真正实现高效减负。从另一方面讲，这对学生的可持续发展也具有不可估量的作用。 ㈢实际课外作业完成时间及学生的期待： 图形显示，大多数同学的实际课外作业时间超过30分钟，已经超出《安徽省中学数学学科教学规范》中“初中数学课外作业完成时间控制在30分钟左右”的规定。这个结果应该引起我们足够的关注。目前我们的作业布置依然是“一刀切” “齐步走”的模式，大量单一的类型模仿、习题演练成为学生最主要的学习方式。这是对学生的扼杀，这不是我们所期待的教育。我们应该进行怎样的反思？ ㈣实际周末作业完成时间及学生的期待： 图形显示，69﹪的学生期待周末作业完成时间在2 ~3小时左右。因此建议学生周末数学作业时间控制在2小时左右为宜，对学困生和学有余力的学生可酌情对待。作业宜精选，避免单调、重复，同时做好作业的检查与反馈工作。 ㈤作业难易程度及学生的期待： 图形显示，学生对作业难易程度有着不同的期待，其中以较难人数以上偏多一点，这个年龄段学生的抽象思维开始得到一定程度的发展，有着较强的学习动机和挑战性。期待题目容易的人占到30﹪左右。这要求我们的教师布置作业应有一定的区分度和合理的梯度，同时能做好后进生的辅导和转化工作。 二、建议 根据调查结果和我校实际，提出如下建议： 教师应尊重学生的人格，关注个体差异，能最大限度地满足每一个学生的数学需求，最大限度地开启每一名学生的智慧潜能，为每一个学生提供多样性的弹性发展空间，让不同的人在数学上得到不同的发展。 数学教学追求的就是一种和谐的、具有生命力和生长性的活动，它形成的实际上是一个数学学习的共同体，参与度、交往性、发展性成为刻画数学学习共同体的典型特征。希望我们的教师能借我校《初中生作业分类设计与实施研究》这个平台构建一个有利于“创生”的具有自我生长性的数学学习环境。这需要我们的教师具有把教育当成一门艺术去追求的情怀。 应有合理的评价机制。不以分数作为评价学生的唯一标准，这是对教书育人的底线规定。评价要做到以人为本，尊重个体差异。宜将日常评价、阶段评价、和学期评价有机结合起来，对不同的学生可以有不同的评价标准和评价方法。目的在于促进学生的转变和发展。只要学生能证明自己的进步，教师甚至可以更改已作出的评价，从而帮助学生认识自我，确立自信。