八年级语文《绞刑架下的报告》.docVIP

绞刑架下的报告 主读课 2013.5 种华 木石中心中学 八年级语文下册第三单元《绞刑架下的报告》（2课时） 课前预习： 反复朗读课文，了解课文内容，梳理文章思路，解决生字词。 相关课程标准： 能用普通话读读课础内词语言环义对课内达运讨决难问题赏学验领内从获对会启对说出自验现语图书馆络数帮助阅读 一、情境导入： 上一课，我们结识了一位充满革命乐观主义的女革命者罗莎·卢森堡，今天我们再来认识一位坚贞不屈伏契克绞刑下的报告伏契克（1903-1943），文艺评论家、作家。从少年时代起，他就深切地感受到工人阶级的苦难生活。在俄国十月革命的影响下，?18岁就加入了捷克斯洛伐克共产党。为了维持生活，他兼做短工和街头广告员。后来，他被党指派为文艺与政治评论刊物《创造》的总编辑和党中央机关报《红色权利报》的编辑。1939年3月，希特勒法西斯占领捷克斯洛伐克，伏契克留在布拉格坚持地下斗争，由于叛徒出卖，于1942年4月不幸被捕。法西斯残酷地毒打、折磨伏契克，又卑鄙地引诱他投降。伏契克在惨无人道的刑讯日子里，在随时有被拉上绞刑架的危险处境中，仍然不忘战斗。他用铅笔头在一张张碎纸片上写下了震撼人心的长篇特写《绞刑架下的报告》，向全世界人民控诉了德国法西斯的罪行。1943年9月8日，伏契克被希特勒匪徒残酷地杀害于柏林的庞克拉茨监狱中。他的名字和他的《绞刑架下的报告》将永垂青史。《绞刑架下的报告》从1945年出版以来，先后被译成86种语言，鼓舞着全世界革命人民争取自由、正义和共产主义事业的伟大斗争。用自己喜欢的方式读文章，说一说本文的主要内容。伏契克被捕和遭受严刑拷打的经历。课文所写事情发生的时间从-----到----只有一天，作者经历了哪些事情？1942年4月24日晚差五分十点到1942年4月25日晚差五分十点（1）被捕（2）遭受严刑拷打 明确：“我”遭到五次（大阶段）残酷的连续拷打折磨。 第一次是一被捕就遭受接二连三的几乎要了命的拳打脚踢。（23——42） 第二次是审问时，伏契克始终不说出真实的身份，拷打就升级为用棍子毒打（43——60） 第三次是有人出卖告密，敌人已经弄清他的真实身份。此时敌人的期望值自然更高，毒打再次升级。敌人把他捆起来用棍子猛烈毒打，把他的牙齿几乎全部打落（61——76） 第四次，敌人把他的妻子带来也无济于事，就开始了企图摧垮其意志的漫长拷打。打昏过去后是泼凉水，泼醒来让你感觉到疼痛后又是一阵拷打，直到敌人都疲倦了，打到他痛过头已麻木到感觉不到疼痛（77——88） 第五次，敌人把他转到监牢后，又变着法折磨他，叫他自己蹲上蹲下，一会儿伏契克就痛昏过去了，直至又被凉水泼醒（89——94） 明确：一是客观平静陈述拷打，极少展示痛楚细节； 二是写到心理痛楚只一句话，几乎只一个词，用笔节制，显得轻松；用笔如此节制，就显得作者是在随便轻松地叙述一件事，好像痛苦离他很遥远，甚至好像是在写别人。 敌人五次（大阶段）残酷的连续拷打折磨，伏契克不仅毫不屈服，而且无一声喊叫，表现得十分平静；敌人觉得不可思议，感到束手无策，所以敌人所说的“心”是指生理的心。作者所说的“心”是指精神上和意志上的心灵品质，正是因为有一颗忠于祖国，忠于人民，宁愿牺牲自己也决不出卖同志、背叛事业的无比坚贞的心，宁愿自身受遍苦刑决不示弱的无比坚强的意志。作者才表现的视死如归，所以他自豪地说他有心。 11、作者在遭受毒打的过程中产生了哪些联想？找出相关语句，并讨论分析这些插叙部分的内容和作用　。 明确：（1）相关语句： 收音机播出午夜时刻的信号。咖啡馆关门了，最后的顾客回家了，情人们还流连在门前难舍难分。 一点钟。最后的一辆电车回厂了，街上空无人迹，收音机向它最忠实的听众敬祝晚安。 三点钟。清晨从四郊进入城市，菜贩向集市走来，清道夫们打扫街道。 五点，六点，七点，十点，中午了，工人们上工又下工，孩子们上学又放学，商店里做着买卖，家里烧着饭…… （2）这是作者对人们如：情人话别、工人上班、孩子上学等宁静平和生活的联想。 （3）这些联想表现出作者的镇定、意志力，受难、献身的从容感；也表现了作者对生活的热爱；这是作者宁愿受苦受难也不让他人遭罪的崇高思想境界；也不无悲壮情怀。 12、文章开头和结尾，是简单的重复吗？有何作用？ 明确：不是简单的重复，在结构上前后呼应。内容上这是一种反衬，正是为了在“一个美丽而温润的春夜”这样美好而宜人的夜晚，同胞们能够和平地生活，享受生命的美好和温润，英雄慷慨赴义，死而无憾。同时表现了伏契克对生活的热爱，对美好生活的向往。 文中两次出现“……从远方，从那遥远遥远的地方，响起了一个像爱抚似的平和而宁静的声音（“已经够他受的了。”?“他活不到明天早晨啦。”）有什么作用？非人的折磨已经使伏契克走到了死亡的边界（濒临死亡）被捕和遭受严刑拷打的经历坚