八年级语文下册《吆喝》课堂实录人教新课标版.docVIP

《吆喝》课堂实录 一、导入新课 （播放背景音乐） 师：同学们，时光倒流几十年，在老北京的大街小巷，有一种人他们走街串巷，用一根扁担挑起了城市的晨曦；有一种声音清脆悠扬，总是在我们怀旧的梦里响起；有一种记忆，它只存在于寻常巷陌，伴随秋冬春夏，却暖了我们一季精心，这就是吆喝。今天就让我们随着作家一起去追忆属于老北京的吆喝。首先，我们通过一截录音来聆听已经离我们远去的声音。请大家闭上眼睛慢慢享受。 （教师播放老北京的吆喝录音。） 师：我们再听一下老北京真实热闹的吆喝声。这此起彼伏的声音就是老北京纯正的吆喝。让我们随着萧乾的笔去感受吆喝。 二、品吆喝之味 1．学生自由朗读课文，勾画文中的吆喝，思考：文中你认为谁最会吆喝，为什么？（大屏幕展示问题） 生1：我认为萝卜赛过梨最会吆喝 师：哪一段的？ 生1：11段的 师：为什么觉得这句话好/ 生1：因为我们都知道梨子是很甜的，他说萝卜赛过梨就突出了萝卜更甜了。 师：梨有什么特点？ 生1：很甜、很脆 师：而我是卖什么的？ 生1：萝卜 师：赛什么意思？ 生1：胜过、超过。 师：换句话说，是萝卜好吃还是梨好吃？ 生1：萝卜 师：那么记忆当中，作者把萝卜和梨做了比较。可以想象，如果我们嚼了一块萝卜，那种清香、脆的感觉都会萦绕在口中。这同学把萝卜赛过梨用质感这种感觉表现出来 生2：13段乞丐的吆喝最有特色。因为他把他的行乞的语言串成了类似快板的押韵的语言，让人听着感到很有趣，路人就可能对他进行施舍。 师：那你能否把他的吆喝读一下？ （生读） 师：读的怎么样？（其他学生：好）它押的什么韵？（教师范读） 生2：ao 师：这位同学喜欢这个吆喝是因为它很合辙押韵，读起来很顺口。还有没有？ 生3：烤白薯啊真热乎，吆喝的好 师：第几段？ 生3：第10段，因为把烤白薯热乎的特点突出了出来。当时是冬天，烤白薯很暖和可以用来捂手，可以吸引顾客。 师：当时是冬天，冷不冷？ 生3：冷。 师：冷到什么程度？ 生3鼻涕眼泪都冻成冰 师：在这样冷的冬天，怎样才能让白薯卖出去呢？他强调什么特点？ 生3：热乎 师：你能不能用语言告诉老师如果你爱在冬天把烤白薯拿在手里，是什么感觉？ 生3：非常暖和 师：能不能用形象化的语言表述一下呢？ 生3：暖暖的， 师：暖的是哪 生3：手、身体、心 师：如果我们在一个鼻涕眼泪都冻成冰的冬天里把烤白薯拿在手里，暖暖的，不仅暖在手里也暖在心里。他说出这个吆喝的特点在于突出烤白薯热乎的特点。还有吗？ 生4：11段，我最喜欢的是卖山里红的：只剩两挂了。很有戏剧性。 师：为什么有戏剧性？ 生4：因为只剩两挂表明山里红卖的很好，但这个人身上挂满了紫红色的山里红 师：就剩两挂了，重点在哪？ 生4：两挂。 师：本来多少？ 生4：很多，数也数不清。让我们感觉 师：他利用了人们的营销心理。如果说“同学们，我身上还都是山里红快来买哟”，每人理你。可是说“就剩两挂了”，他可以让你多买点。文中除了这儿很戏剧化，还有没有戏剧化的情节？ 生5：14段，“冰棍儿，三分嘞”很有戏剧性。 师：它为什么有戏剧性？ 生5：因为“三分嘞”会让人觉得他可能降价了，降价了说明很畅销，所以很多人都会来买。 师：本来是几分？ 生5：本来就是三分。 师：本来就是三分，让人感觉是什么？ 生5：让人觉得是从五分降价到三分 师：为什么他不这样吆喝“冰棍儿，凉凉的哟”？ 生5：因为“凉凉的”只突出了冰棍儿凉的特点，而“冰棍儿，三分嘞”说价格很便宜，很实惠。 师：换句话说，我的冰棍儿已经非常便宜了。你能否把这个吆喝表演一下？ 大家认为怎么样？有没有由五分到三分的感觉？（众生：有一点）看来大家对你的要求更高。想一想，怎样能突出从五分到三分的感觉呢？想想，再试一下。（老师示范读）。我们怎么突出这个便宜？ 生5：突出“三分” 师：北京儿化音很有意思，大家把儿化音去掉读一下。（众生齐读） 感觉有意思吗？再加上儿化音读一遍。加上儿化音有什么好处？ 生5：更有人情味些。 师：而且感觉怎么样？ 生5：感觉亲切 师：如果大冬天老师喊一句“冰棍”买不买？ 生5：不买 师：为什么 生5：这么大冬天吃什么冰棍？ 师：“棍”感觉怎么？ “冰棍儿”给人一种亲切的味道、感觉。还有没喜欢其他吆喝的？ 生6：11段栗子味白薯 师：为什么？ 生6：因为白薯本身的味道就很香、很糯。而栗子相信大家都吃过，也是很香、很糯、很甜，他把两者的优点结合在一起，相当于说两个共有的特性用一个词表现，突出表达白薯把栗子的特点也具备了，可以吸引人们去观看、购买 师：请坐，你怎么这么聪明呢。其实这和“萝卜赛过梨”的优点是一样的，他把栗子的优点结合到白薯身上让我们感觉这个白薯一定很香甜。 还有吗？文中有些很简练的吆喝…… 生7：12段“哟！荞麦皮”也很好 师：为什么 生7：他前面的“哟”用了不一样的音调可以吸引人。