语文基标教学课例研讨教案.doc

义务教育课程标准实验教科书 二年级 上册 30 我是什么 济南市天成路小学 闫博 【课标描述】 1．喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。 2．认识常用汉字1600－1800个左右，其中800－1000个左右会写。 3．掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，写字姿势要正确，字要写得规范、端正、整洁，努力养成良好的写字习惯。 4．学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。学习默读。 5．结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。 6．认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中，体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。 7．能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。 8．有表达的自信心。积极参加讨论，敢于发表自己的意见。 9．结合语文学习，观察大自然，用口头或图文等方式表达自己的观察所得。 【教材分析】 《我是什么》是人教新课标版第三册第八组的第一篇课文，它与《回声》《太空趣事多》《活化石》《农业的变化真大》一同向学生介绍了气象、航天、动植物以及农业科技等丰富的科学知识，让学生在识字读文的同时，吸引学生关注科学、爱科学，引发孩子们研究、探索的欲望。其中，《我是什么》采用拟人手法，以第一人称“我”的叙述方式，并结合谜语的形式，图文并茂地向学生展示了水在不同的条件下，会呈现出的不同状态以及水给人类生活带来的利弊。课文内容生动有趣，语言朴实生动，是一篇寓科学知识与趣味故事的优秀教材。全文五个自然段，容可分三个部分：水的变化，水的形态，谁给人类带来的利与弊。学习这篇课文的同时，要求认识“浮 雹 暴 躁 灌 溉 器 毁 灾 稼 淹 ”11个生字，会写“冲、黑、晒、害”等8个生字。在要求会认得生字中，偏旁是三点水的生字出现的比较多，；另外“雹”和“躁”这两个生字，学生也已经学过与之相类似的形近字，可以相结合来比较识记，并进一步了解偏旁表意的作用。对于要求书写的生字，“黑”字是一个重点，字中“点”的书写，以及该字的笔顺都是容易引起学生出错的重点。“害”字中间部分是“丰”，也需要提醒学生注意。 【学习目标】 1.借助汉语拼音或通过查字典认识“浮、雹、暴、躁”等11个生字。读准“淹没、飘浮、灌溉、灾害”等12个词语，借助图片理解“淹没”的含义，了解并读准多音字“没”的读音。规范书写“冲、黑、晒、害”等8个生字,重点学习“黑”字的书写，体会“点”画的变化。 2.朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 3.通过朗读课文体会动词“落、打、飘”的丰富性；联系生活实际、通过尝试换词的方法感受用词的准确、生动。 4.通过课文优美句段，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。 5.简单了解大自然中水的循环过程，初步知道一些自然现象都是和水有关，并能简单举例。产生对大自然的探究兴趣，养成善于动脑，乐于探究的好习惯。 【教学重点】1.朗读课文，背诵自己喜欢的部分。识字写字。 2.了解水在大自然中的变化与循环。 【教学难点】 关于书中描写雨、雹子、雪从天上而降的动词：落、打、飘的理解与运用。 【评价方案】 评价方案： 1.通过同桌两人互相检查词语认读的方式，关注学生识字状况，评价目标1（见评价单第一题）；通过同桌两人从笔画占位、笔顺、写姿三方面进行相互检查，评价目标1（见评价单第二题）； 2.通过学生自读、指名读、配乐读、合作读等方式，关注学生是否能够读好课文，并尝试背诵，评价目标2、3、4； 3.通过创设情境，学生联系生活，利用“有时候我在 。”的句式交流生活中的水的存在与状态。评价目标5； 4.通过选择合适的动词填空来评价落实目标3。（见评价单第三题） 【教学过程】 一、课前交流： 1.同学们，看看我们今天上课的教室，跟平时有什么不一样？（学生回答）你紧张吗？那我们就来活动活动，放松放松。 老师说一个动作，看谁做的最好？ （说动作：笑、趴、站、走、跳、坐、吸、呼、吸、呼。） 好了吗？不紧张了吧！ 刚刚咱们做了好多动作，用来表示这些动作的词，就叫做——动词。 动词是一类特别丰富、特别有趣的词，请同学们来看一段微视频。（播放微视频《有趣的动词》） 怎么样？动词有趣吗？在今天的学习中我们也会认识几个有趣的动词。咱们准备上课吧，请拿出一枝铅笔、一枝红色的水彩笔轻轻地放在铅笔盒边。（随时寻找“第一名”）小朋友们的习惯可真好，上课！ 二、导入新课 今天我们学习一篇新的课文。 (请一位同学来读课题。 （正音“什么”）这个词你读得真准确！ (如果请你给课题加一个标点符号，你会加什么？能带着这种语气读一读吗？ (让我们学着这两位同学的样子齐读课题。 2.学生自读课文，思考：“我”究竟是什么呢？（注意指导纠正读书姿