五单元(吴春秀改).docVIP

13古诗二首(二) 《咏华山 教学内容：咏华山 教学目标：1学会7个生字，认读6个字。认识反文旁。 2朗读课文，背诵课文。 3了解《静夜思》是一首描写思乡情绪的古诗。 4了解《咏华山》诗中描写华山的雄伟、高峻，是借助红日、白云等事物突出了华山的高。 教学重点：学习生字能在田字格内正确书写。 朗读课文，背诵课文。 教学难点：“首”、“与”字的写法 了解诗人面对明月独坐床前，思念着家乡的亲人。 教学具：生字卡片 教学过程： 一． 导入新课1． 板书课题：咏华山 （齐读）2．咏华山释题。咏，就是用诗词来叙述。4． 指导看图。（出示华山风景图）简单介绍华山的地理位置，让学生从整体上感知图意然后提问：通过看图，你们觉得华山有什么特点。5．华山到底怎么个高法？本课是谁咏华山？请大家带着这些问题听老师读课文。二． 范读课文1． 范读课文。2． 指导学生借助拼音自由读课文。 学习生字词 （1）读字音：举 低 夜 思 床 故 乡 首 疑 霜 （2）记字形 2、学生汇报： （1）学生当老师，指名读、齐读 （2）记字形： 出示生字说一说这些字怎样记？ 按笔顺、用偏旁部分记、用自己的方法记。 （3）组词： 生活中常用的。 3、指导书写 1）、观察田字格范字，想一想怎样写？ 同桌互相说说 指名说 “举”前3笔，占田格的三分之一，“八”要写开一些，为下面的部件留有空间，把整个字写匀称。 “低”最后一笔是“点”。“斜钩”要写舒展，向右下方拉出，它是这个字最右边的笔画。 “夜”注意最后一笔“捺”要拉出来，拉向右下角，这样才能把这个字写稳。 4、照范字写字 （1）老师板书带着描红 （2）自己独立书写。 六、 课堂小结。 2找找其他描写思乡的（或李白的）古诗，背一背以后进行交流。 板书设计： 《咏华山 举 低 与 故 乡 首 齐 第（ 2 ）册 第（ 5 ）单元 13 古诗二首（二）（第 2 课时） 本节课体现的“自主课堂”研究理念 新大纲指出：小学语文教学应该立足于促进学生的发展，为他们的的终身学习、生活和工作奠定基础。一年级学生刚刚接触古诗，古诗的教学的重点就是要培养他们的自学古诗的能力，使他们终生受益。基于这个原因，努力探索古诗教学的模式，探索古诗的学法指导，尝试用自主学习的古诗教学模式，培养学生学习古诗的兴趣，提高古诗教学的质量。这篇课文叙述了寇准跟着先生登华山时赞美华山的事，描绘了华山的雄伟壮丽，也赞扬了寇准的聪明、才华。采用了古诗教学的新课型----“文包诗”。　课前布置学生查询古诗作者及写作背景资料释诗题，明背景读诗句，明诗意想意境，悟诗情诵读诗，熏陶美迁移背，拓展诗【课堂上老师把学生看成朋友，学生也会把老师看成朋友，这样融洽的师生关系，为下一步创设情境做好铺垫，同时通过谈话又掌握了学情，在平等师生对话中发展了学生的语言智能。】 1．（多媒体）出示华山图片。 这就是华山。在我国陕西省境内，是五岳之一，也称西岳。 看了图片之后，华山给你留下的印象是什么？（生说说，师板书：高 险） 下面咱们就跟随着诗人到文中去领略华山的高，欣赏华山的美好吗？ 【此处欣赏录像，满足了学生的心理需求，因为学生对华山充满了好奇，很急切的想知道其真面目。 3．检查：生字词是否读准音了？ （多媒体）出示生字词，学生读读，字音不准的多读几遍。 4．指读，正音，评价。 5．读诗后，你知道了什么？可以画画、用笔在诗中批画词语。（采取多种形式——学生喜欢的学习方式，引导学生说说课文大意） 【设计意图：教师先让学生自读自悟，在理解课文内容的基础上，通过画画、学生评议等环节，让学生动手、动脑、动口，调动了学生多种感官协调活动，引导学生积极主动探索，发现问题，解决问题，既受到华山美丽景色的熏陶，又锻炼了学生的思维能力和表达能力。三、借助情境，欣赏品读 1老师和你们的感觉一样。课件出示：华山真高。（指名读）华山的最高峰有2160.5米，而我们熟悉的香山海拔557米就是说，要座　华山这么高，爬到山顶容易吗？为什么？ 　　登上山顶后，我们会看见什么呢？教师配乐范读三、四两句，学生闭上眼睛想象。 指名说看见了什么　师：一起来看看是怎样写蓝天、远远近近的山的。谁能读第一句？生读 　　师：听了你的读，老师似乎看到那远远近近的山都在华山的脚下，华山真高啊！还有谁能读？生读（请好生） 　　师：我听出来了，你就站在山顶上，群山就在你自己的脚下，华山多高啊！你多神气啊！全班像他那样读。（好生） 　　师：对呀，原来遥不可及的太阳只要稍一抬头就能看到，而白云却只配做华山的腰带，华山真高哇！ 诗的第二句是什么意思？（诗的第二