体现信息技术在教学中的合理运用教案——《背影》.docVIP

《背影》教学设计 一、教学目标： 知识和能力目标：a了解作者朱自清及其作品。 b理解并积累生字、词。 过程和方法目标：a整体感知课文 b体会文章朴实的语言风格。 情感态度和价值观目标：a、领会本文表现的父子间的浓浓亲情， b、体会普遍普通人的无奈与悲凉的人生 二、教学重点与难点： 1、重点：体会质朴语句的含意和表达作用、 体会作者新颖独特的描写角度。 领会记叙文材料的详略安排。 2、难点：四次背影描写及在文中的位置及其作用。 三、课时安排：2课时 四、教具：教案?多媒体 五、教学过程 （一）、导入新课：（多媒体导出） （师）：上课之前，我跟同学们一起来朗读一首唐诗。多媒体演示小诗《游子吟》 （师）:同学们，这首诗表达的是什么主题？ （生）：母爱 （师）是啊，母爱。1991年，香港人举行最下的唐诗评选中，孟郊的《游子吟位居榜首》。因为它歌颂的是母爱。那么，有没有一首诗，或一篇文章像《游子吟》一样出名，表达父爱的呢？ （生）：思考回答 （师）：有这样的一篇文章，来赞美父爱的，并成为了不朽的经典，这篇文章就是今天要学习的朱自清的《背影》。 （二）、板书课题 1、解题、《背影》是一篇著名的纪实性散文，也可以说是回忆性散文，本文写于1925年，至今已六七十年，一直被广大读者所传诵，多少年来也一直被选入教材，哺育了几代人。 2、作者简介（看多媒体） 朱自清，字佩弦，号秋实。江苏省扬州市人,著名的散文家、诗人、学者、民主战士。创作成就最大的是散文，细腻清丽、意境隽永、于朴素中见真情、洋溢着一股清新气息。著名的散文有《匆匆》《绿》《荷塘月色》等。 3、检查课前预习情况 给加点的字注音（出示课件） 奔丧??差使???狼藉??簌簌???妥贴?踌躇???迂???蹒跚???箸??拭??琐屑???晶莹 （三）、整体感知 1、听录音朗读（多媒体影音朗读） 要求：将那些自己读不准的字标出记号；将自己不能理解的词语框出来。 （读完第一遍，师生共同解决学生不懂的字词） 2、学生朗读 可以分为四个部分：1-3段、4-5段，6段，7段分别找不同的小组读。6段齐读。 圈点批注：（1）、关键语句（或写得好的语句）用波浪线 （2）、有疑问的地方，用括号再加问号 （3）、用双竖线和单竖线划分文章层次 （四）、理清脉络 1、（师）：有文学评论家说，《背影》是一幅画，是一首诗，是一顿精神的佳肴，我们看如果她是一幅画，这幅画的主体内容是什么？用自己的语言把这幅画描绘下来 （生讨论归纳）徐州奔丧??浦口送别 2、（师）：文中几次出现“背影”，请你在“背影”前加上一个动词，根据几处背影，我们来理解文章的结构。 3、板书讨论结果：（多媒体导出） 一、难忘背影???????思念父亲??????（开篇破题） ???????????????????1、徐州奔丧???（渲染铺垫） 二、描绘背影?　　　2、浦口送别?????细心关照 ?3、站台买橘（刻画渲染） 　　　　??????????4、站台分手????? 三、再现背影?????（别后怀念）?????（篇末点题?） （五）、质疑探究 1、教师质疑：（多媒体导出） （1）、我与父亲是在一种怎样的背景下见面的？从文中找出写见面的背景的句子。写出了怎样的一个背景。 （2）、文中一共几次提到了背影？分别找出，给每一次的背影起一个名字。 （3）、文中一共写了作者几次流泪，为何流泪？ 2、学生质疑：讨论学生阅读时的批注，并分析理由 （六）、品味赏析 1、语段精读?：《月台买橘》片段 2、评析父亲4句朴实而简洁的话包含着父亲怎样的深情？ ①不要紧，他们去不好。 ②我买几个橘子去。你就在此地，不要走动 ③我走了，到那边来信! ④进去吧，里边没人。 教师友情提示：写作，要善于用朴素的语言写出深挚的感情；选材，也要善于选择那些平常而又饱含深情的素材。 3、学生跳读课文，查找句子赏析。 ①父子衣着描写的句子?②两个“唉”???③结尾处“只是惦记着”等 （七）、拓展延伸 1、这篇文章几乎是一篇家喻户晓的名篇。为什么这仅一千五百来字、极普通的父爱话题，看上去朴素、平淡、无奇，酷似中学生好作文的文章会成为经典? 讨论归结：A、父爱的母性化B、一种普遍的人生状态C独特的选材视角 2、在你的人生经历中，你的父亲肯定也给予了你许许多多的关爱，你也一定被深深的感动过，也许是一次送别，也许是一个眼神，也许是一份特殊的礼物，请你叙述一件令你最为感动的事？（小组交流） 3、课外篇目:龙应台的《目送》（多媒体导出） （八）、教师总结 1、教师总结、世间的爱千万种，唯有父母之爱最无私。时间的长河可以带走一切，但带不走父母的爱。它已深入我们的骨髓，溶入我们的血液。这爱留在我们的心中，时刻温暖我们的生命历程。朱自清的《背影》一文，教会了让我们如何去懂得爱。现在，让我们把目光悄悄移向他们，