六年级作业设计.docVIP

20、故宫 学生研读5——6自然段。选择感兴趣的内容，设计小导游词。 【设计导游词的过程，是学生认真阅读主要内容，对比、选择精彩语句的过程，学生的忙碌是主动的。】 （）小组内交流导游词。 （）指名小导游介绍自己感兴趣的内容。鼓励学生灵活使用课文语句。 （）评价导游。重点表扬能够将所介绍的景物的位置讲明白的学生。 【学生描写景物时，往往不注重景物的方位的介绍，使文章较凌乱。在学习相关的课文时，可以充分利用课文训练观察、行文的有条有理的规律。这也是本单元的训练重点，要渗透在每节课的细节中去。而不是仅仅为了理解课文内容。】 21 青花 1、比较后?? 选词语填空 喜?? 嬉 （?? ）戏??? （?? ）爱?? （??? ）闻乐见??? （?? ）皮笑脸 宾?? 滨??? 鬓 海（?? ）?? 来（???? ）? （??? ）发 2、读读抄抄 父亲默默企盼???? 创新青花瓷艺 儿子苦苦寻觅? ???终获祖传秘方 3、默写两句自己喜欢的句子。 4、写一小段课文读后感。 22、陆羽与《茶经》 1、比较后?? 选词语填空 剪??? 煎 （??? ）茶??? （??? ）纸??? （??? ）熬 舀? 滔 （?? ）水???? 波浪（?? ）天 吭?? 坑 （?? ）道??? 不（??? ）声??? 不（?? ）人 2、找出文中三次使用“不仅……而且……”的句子，说说各处的作用，抄下来。 3、用几句话介绍陆羽。说清他为什么被称为“茶圣”。 23*敦煌壁画 1、为敦煌壁画写一个简短的宣传词。 2、阅读相关的参考资料。 练习设计 比一比，组词。 璀（????? ）???? 孜（?????? ） 催（????? ）???? 玫（?????? ） 摧（????? ）???? 枚（?????? ） 2、抄写喜欢的语句。 从??????????????????? 这个句子，感到??????????????????????????? 24*编钟 1.?????? 组词。 椭（??????? ）??? 卸（????????? ） 随（??????? ）??? 御（????????? ） 奏（??????? ）（??????? ）（??????? ）（??????? ） 2.填上合适的词语。 （??????? ）的气势???? （?????????? ）的铸造工艺 （??????? ）的纹饰???? （?????????? ）的乐声 （??????? ）的掌声? ??（?????????? ）的编钟 3.为课文的编钟照片配一段说明性文字，把曾侯乙编钟的造型设计叙述清楚 1、解释词语并用词语造句。 饥肠辘辘： 贪婪： 白日梦： 2、根据课文内容填空： ⑴我（?? ）进店门，（? ）起脚尖，从大人的腋下（? ）过去。哟，把头发（?? ）了，没关系，我总算（? ）到里边来了。 ⑵ 我有时还要装着皱起眉头，不时望着街心，好像在说：“????????????????? ”其实，我的心里却高兴地喊着：“?????????????????????????????????? ?” 3、大胆想象，练笔写片段。 假如你是老板，面对一个酷爱读书又买不起书的小女孩，你会怎样做？展开想象，写一段话。 26理想的风筝 ⑶引导学生体会： ①刘老师是笑着谈到自己残疾的身体，作者和在场的每一名同学听后，他们的情感发生了哪些变化？ ②出示： 教室里升腾起一片????????? ，是因为???????? 。但笑过之后，每个学生的心头都泛起一股????????? 的感情，是因为????????? 。同时更增加了对刘老师的尊敬，又是因为????????????? 。 【借助练习，引导学生感悟：学生是笑刘老师的风趣，酸涩充满着理解与同情，尊敬反衬出刘老师的坚强乐观，与孩子亲密无间，令孩子们敬佩。初步感受刘老师的优秀品质。】 4、总结升华，感悟品质。 ⑴出示练习题： 上课笑谈“丢”腿，这就是???????????????? 的刘老师；为祖国的历史而自豪，为祖国历史的屈辱而哽咽，这就是???????????? 的刘老师；关心每一位学生的成长进步，这就是???????????? 的刘老师；拄着拐杖放飞、追赶风筝，这就是???????????? 的刘老师。 ⑵、完成练习后，指名读、小组读、全班读。 【通过拓展的练习题，对前面提出的“怎样的刘老师”进行回顾和总结，但这样的练习设计并不是生搬硬套，而是基于学生在对课文有了比较深层次的感受之后，发自内心的多元的感受。引导学生带着自己的感受，在读中再次感悟刘老师的优秀品质以及对“我”深深的影响。】