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第七单元教学计划
主备人：伏祥菊 周凤 时间：
一 教材分析
本组选编的四篇课文，从不同的角度，描写了在不同的年代、不同的国度发生的人与动物、动物与动物之间的感人故事，读来令人难以忘怀。《老人与海鸥》讲述的是一位普通的老人和海鸥之间建立起来的深厚情谊。《跑进家来的松鼠》介绍一只可爱的松鼠来到“我”家后发生的一系列有趣的事，表达了我们一家人对松鼠的喜爱。《最后一头战象》再现了战象嘎羧生命里最后的辉煌与庄严，以饱含深情的笔触歌颂了战象嘎羧善良、忠诚的高尚情怀。《金色的脚印》则通过正太郎与狐狸一家之间的传奇故事，展现了动物之间生死相依的浓浓亲情，歌颂了爱的力量，赞美了人与动物之间互相信任、和谐相处的美好情感。
二 教学目标
有感情地朗读课文。
2、人与动物、动物与动物之间这种真挚的情感继续练习用较快的速度阅读课文，把握课文的主要内容，体会课文表达的情感。
、引导学生抓住课文中的重点词句，体会句子的意思，感受人与动物之间浓浓的情意。
三 教学重难点继续练习用较快的速度阅读课文，把握课文的主要内容，体会课文表达的情感。
引导学生抓住课文中的重点词句，引导学生潜心读书，理解句子所表达的意思，感受动物丰富的内心世界，感受人与动物之间的真挚情感。学习作者将写真实、写具体的方法。四 课时安排21、老人与海鸥???2课时???????
22、跑进家来的松鼠?? 1课时
23、最后一头战象??????2课时???
24、金色的脚印?????? 1课时
21 老人与海鸥 主备人 伏祥菊 周凤 课型 精读课文 时间 2012.11.9 教材分析：
课文讲述了一个感人的故事。全文可分为两大部分，前半部分通过老人喂海鸥、呼唤海鸥的名字、与海鸥亲切说话等事例，表现了老人无私的爱；后半部分是通过老人死后，海鸥在老人遗像前翻飞、盘旋、肃立、鸣叫等悲壮画面，展示了海鸥对老人的那份令人震撼的情。语言朴实，平凡之中包含的深情。 教学目标：
1．学习8个生字，正确读写并理解生词。
2．有感情地朗读课文，感受老人与海鸥之间深厚的感情。
3．抓住课文的重点词句，体会句子的意思，并揣摩作者是如何把老人和动物之间的感情写具体的。 教学重点、难点：
1.用较快的速度阅读课文，抓住重点词句体会老人与海鸥之间深厚的感情。
2.揣摩作者是如何将老人与海鸥之间的感情真实、具体地表达出来的。 评价方案：
合作交流环节达成目标1。
品读体验环节达成目标2、3. 教学准备: 收集有关“海鸥老人”──吴庆恒的资料,多媒体课件 主 备 设 计 个人备课 一、导入新课
今天老师给大家带来一组照片，（课件）这是一群栖息在昆明翠湖的海鸥，今天我们要学的课文就是发生在昆明翠湖畔的一位老人与海鸥之间的真实故事。和老师一起书写课题，齐读课题
二、合作交流
1.检查生字词。
撮起嘴 炸了营 应声而来 翻飞盘旋
抑扬顿挫 连声鸣叫 起起落落 白色漩涡
2.课文主要讲了一件什么事？
3.快速浏览课文，想想文章在叙述老人与海鸥的故事中，哪些画面给你留下的印象最深刻？
（ 根据学生回答，概括 喂海鸥 唤海鸥 谈海鸥 送老人）
4.课文按两部分来写，第一部分从老人喂海鸥 唤海鸥 谈海鸥，表现老人对海鸥无私的爱。第二部分写海鸥在老人遗像前送老人，展示海鸥对老人的情。文章就按这样的顺序写的，以后我们在拿到一篇文章时，首先理清文章的写作顺序。
【至此达成目标1】
三、品读体验
1.在这两部分中，最令你“意想不到”的是哪个画面？
2.出示学案：
3.汇报交流
A、发生了哪些意想不到的事情？
“大不一样”能否换成“不大一样”？体会到海鸥怎样的心情？ 一个“大不一样”，看似简单的动作描写，却道出海鸥的那份急切。你能把这种急切的心情读出来吗？指读 齐读。
指导读
B、海鸥们急速扇动翅膀，轮流定在老人遗像前的空中，像是前来瞻仰遗容的亲属。从“轮流”体会到什么？
理解：瞻仰 写出了海鸥们对老人的敬仰，尊敬。
C、不一会儿，一群白鸥纷纷落地，竟在老人遗像前面和后面整整齐齐站成两排，肃立不动，像是为老人守灵的白翼天使。
这么多海鸥行动如此一致，似乎有谁在无声地指挥。他们那么的严肃和安静，默默的肃立，就好像是为老人守灵的儿女。这样的场面，相信无论谁都会为之动容。我们和海鸥一起向这位可亲可敬的老人告别吧！（齐读）
D、海鸥们像炸了营似的朝遗像扑过来。他们大声鸣叫着，翅膀扑得那样近，我们好不容易才从这片飞动的白色旋涡中脱出身来。这里两次用了“扑”这个词，能否换成“飞”？
E、海鸥仿佛在鸣叫什么？
这么多的海鸥快速扑来的景象是多么壮观，这么多的海鸥来送别老人，这场面是多么悲壮。齐读
总结过渡：这是一群充满智慧与灵性的精灵，他
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