[教学设计]信息科技 四年级上册 第二单元 第9课 二维码伴我生活.docxVIP

信息科技四年级上册第二单元

第9课二维码伴我生活

教学目标

教学目标

1．初步认识二维码，简单说出二维码的图形特征。

2．感受二维码表达信息的便捷性，知道二维码的容错率。

3．了解二维码使用过程中的信息安全常识，提高保护个人数据安全的意识。教学重点

教学重点

1．认识二维码，知道二维码的图形特征及其容错性。

2．树立安全使用二维码的意识。

教学难点

教学难点

理解二维码的容错性。

教学准备

教学准备

信息科技实验室、课件、学习任务单。

教学过程

教学过程

新课导入

回顾上节课所学的条形码的相关知识。

【教师活动1】引导学生复习条形码知识的同时，提出新问题：除了条形码，在生活中还见到或者使用过其他类似的编码吗？

【学生活动1】思考并回答问题。

【设计意图】结合学生的生活经验，引出本课关于二维码的学习内容。

新知探究

一、无处不在的二维码

1．了解二维码的应用

【教师活动2】提问：在生活中二维码的应用越来越广泛，你能举例说明吗？

【学生活动2】分享自己使用二维码的经历。

2．体验二维码的用途

【教师活动3】引导学生分组体验扫描二维码，思考二维码的用途，完成学习任务单的活动一。将全班分为5个小组，由小组代表随机抽取一张二维码。

【学生活动3】通过小组合作完成学习任务单的活动一，然后由小组代表汇报本组的扫码结果。

3．分析二维码的优势

【教师活动4】组织学生分组讨论：在餐馆、学校、医院、超市、博物馆等场所应用二维码有什么作用？引导学生思考二维码和传统做法相比有哪些优势？

【学生活动4】分组讨论二维码在不同应用场景中的作用，比较该场景下使用二维码和使用其他方式表达数据的异同点，总结出使用二维码的优势，完成学习任务单的活动二。

【教师小结】二维码可以用来承载网址、文本、图片等多种信息，在生活中被广泛应用。我们通过手机等设备扫描二维码，即可获取二维码所承载的信息。这不仅能给我们生活带来了便利，也使得工作效率得到了提高。

【设计意图】通过直观体验扫描二维码，初步认识二维码，了解二维码的用途，感受使用二维码表达信息的便捷性。

二、探秘二维码

1．思考二维码的特征

【教师活动5】展示一组有代表性的二维码，引导学生通过观察交流，尝试说出这些二维码的共性。并实时进行提示及总结：主要组成部分为颜色相异的小方块，如黑、白方块。左上、右上、左下都有“回”字图形。

【学生活动5】观察二维码，通过小组交流，总结二维码的共性，完成学习任务单的活动三中的第1题。

2．体验“回”字图形的作用

【教师活动6】引导学生扫描摆放角度不同的同一个二维码，观察结果是否一样，尝试分析“回”字图形的作用。

【学生活动6】扫描摆放角度不同的同一个二维码，观察结果是否一样，完成学习任务单的活动三中的第2题。

3．体验二维码的容错性

【教师活动7】引导学生扫描不同破损位置和不同破损程度的同一个二维码，观察二维码是否能被有效识别。引导学生思考二维码的容错性。

【学生活动7】尝试扫描破损的二维码，观察是否能有效识别，完成学习任务单活动三中的第3题。

【教师小结】二维码主要组成部分为颜色相异的小方块，如黑、白方块；左上、右上、左下都有“回”字图形。“回”字图形是一种位置探测图形，有定位的作用。由于二维码具有一定的容错性，所以有的二维码出现破损情况也能被正确识别。

【设计意图】在系列探究活动中，引导学生通过观察、合作交流等方式，总结出二维码的特征及其容错性，促进学生形成探究意识和分析解决问题能力。

三、二维码的使用安全

【教师活动8】列举扫描免费领取礼品、扫码答题有奖等生活中遇到的场景，引导学生探讨：哪些二维码不能随便扫，以及使用二维码时应该注意的事项。

□免费领取礼品的二维码。

□非官方提供的需要绑定银行卡和验证码的二维码。

□不明网购优惠的二维码。

□某些以答题方式收集个人敏感信息的二维码。

【学生活动8】小组讨论，然后汇报小组结论。

【教师小结】来历不明的二维码不能扫描，扫码付费、绑定个人信息时需谨慎操作，应注意保护个人数据安全。

【设计意图】通过讨论和分析生活中遇见的现象，让学生认识到二维码也存在着安全隐患，树立安全使用二维码的意识，和注意保护个人数据的意识。

应用提升

制作二维码。

【教师活动9】引导学生合理选择二维码制作工具，结合主题制作二维码。

【学生活动9】小组合作完成二维码的制作，并进行组间扫码交流。

【设计意图】通过制作二维码，让学生对二维码的相关知识有更深入地理解。

课堂小结

教师引导学生总结知识、分享收获。

【设计意图】让学生通过梳理和总结，巩固本节课所学知识的同时，对二维码有进一步的思考。

教学反思

教学反思

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