台湾特色小学教育.docVIP

前不久，我与同仁们一起考察了台湾的三所 小学 ：高雄市苓州国民小学、花莲市中正国民小学、嘉义县香林国民小学(乡村小学)。在这三所小学里，我们耳闻目睹和感受到了一些很新奇的东西。　 让家长走进学校　 我们到高雄市苓州国民小学和花莲市中正国民小学时，在校门口迎接我们的，都有这么两个人：一位是校长，一位是家长协会的会长。他们并排站在校门口，等我们下车后就一齐走过来与我们握手。站在他们后面的，是学校的中层干部。在会议室里，校长与家长协会会长又并排坐在主席台上，以主人的身份向我们介绍学校的情况。就这一点来看，“家长协会会长”在台湾这两所小学里的地位，是与校长平等的。　 在他们进行介绍和回答我们的提问中，我们知道，每学期开学，学校都要把家长请到学校来开会。在会上，老师和家长完全是平等的，班级的管理和 教学 内容，对家长完全是公开的。也就是说，在这次会上，老师必须就如下问题向家长作详细的说明：本期将给 孩子 们传授哪些知识，培养孩子什么能力，班干部将采取怎样一种方式选举和轮换，等等。家长如果觉得老师只教授这些知识还不够，那么就可以另选教材。学期快结束时，家长将有权对老师的教学和管理进行评价，而且家长的评价在学校对老师的总体评价中占有40％的比重。到了中学，家长评价的比重有所减轻，因为学生的评价也将参与进来。　 实用的 英语 教学　 虽然我们在高雄市苓州国民小学和花莲市中正国民小学停留的时间很短，但就凭这短时间的耳闻目睹，我们也大体了解了这两所学校的英语教学的基本走向：教什么和怎么教。　 在高雄市苓州国民小学，校领导有意带我们去参观了他们学校里的“英语村”——为英语教学专门设置的几个模拟场景：自然园、小超市、地铁站和演播厅。　 自然园里，既有各种常见动植物模型或图像，以供学生用英语直呼，也有天文地理及航天知识介绍，以供学生用英语进行交流。　 在小超市里，各种日用品琳琅满目(虽然都只是些模型)，学生可以在这里用英语对话学习购物，提高英语口语交际能力。　 在地铁站和演播厅，学生们则可以学习使用一些礼貌用语，学会给长者让座……　 在以上场景里，每位在校学生都必须人人过关，这次过不了，下次再来。因为学生对这种教学场所和学习方法很感兴趣，所以往往都能在小学毕业前全部过关。　 当然，因为受场地的限制，每所小学不可能一一模拟现代 社会 中所有的场景。为了解决这个问题，台湾各地政府对学校进行了统筹安排，给市内几所学校分配了具体的模拟任务，使各校的模拟场景各不相同，互为补充，相辅相成。英语教学时，各校可实行资源共享：需要到哪所学校的模拟场景里去学习英语，只要校车把学生载去接回就行了。这样，既节约了资源，也实现了教育均衡发展，有效地杜绝了“学生择校现象”的发生。　 让人羡慕的农村小学　 嘉义县香林国民小学位于阿里山山顶，是一所乡村小学。这所乡村小学不大，一个年级只有一个班，每个班20余名学生。在这所不大的乡村小学里，我们看到了不少与内地乡村小学很不一样的景象。　 走进校园，首先映入眼帘的，是一个 篮球 场和环形跑道，以及环绕在教室外的绿化带(有不少处盛开着鲜花)。　 每间教室外的墙壁上，都有台湾 小朋友 的诗文和书画展。细细品味这些稚嫩的诗文和书画，你可以知道，这些台湾小朋友从一年级起就开始练习软笔书法，老师也教他们大胆地写诗和 创作 国画。自然，他们写的诗文都是繁体字。走进教室，你可看到每间教室里都有电视、电脑和书柜。这些设备，在学习中的用处自然不可忽视。　 走出阿里山山顶上的这所台湾乡村小学，我们同行的一些乡村小学校长，无不对台湾教育的均衡发展发出赞叹。