放射性的应用和防护 教学过程设计.docVIP

教学过程设计 一、导入新课 教师：前面我们学习了原子核反应的一种形式——衰变。比如说：具有天然放射性的92号铀，可以发生a衰变，变成90号钍元素，同时放出一个质子。本节课我们要学习原子核反应的另外一种形式——原子核的人工转变，以及人工转变产生放射性同位素的应用和核辐射的防护。 二、新课教学： （一）、人工放射性同位素教学 教师：1919年，卢瑟福用a粒子轰击氮原子核（14 N），通过人工方法实现了原子核的转变，人类第一次打开了原子核的大门。 1934年，约里奥——居里夫妇发现用a粒子金属铝片后，铝片中含有放射性磷（ 30 P ）元素。 Al He P 像这样人们用a粒子，质子、中子等去轰击其他元素的原子核时，都能产生类似的转变，这种用人工方法获得放射性同位素的过程，我们就叫做人工核反应，人工核反应产生的放射性同位素，我们叫做人工放射性同位素。伴随着人工转变核反应过程产生的射线，叫做人工放射性。 （二）、人工放射性同位素放射性教学 教师：原子核的转变，无论是天然自发的衰变，还是人工方式的转变，都伴随着产生各种不同的射线。这些射线主要包括：a射线、β射线、γ射线等等。 不同的射线具有不同的特点：比如：a射线的电离本领很强，可以用来消除机器在运转过程中产生的静电。γ射线贯穿本领强，可以用来检查金属内部有没有沙眼和裂纹。 我们知道，化学元素周期表中原子序数大于83号以后的元素，都能自发地发生原子核的衰变反应，同时产生天然射线。这些元素叫做天然放射性元素，这种现象叫做天然放射性现象。迄今为止，人们发现的天然放射性元素大约有40多种。而今天用人工方法制造的放射性同位素已经达到了1000多种，每种元素都有自己的放射性同位素。丰富的放射性同位素资源，使它在国民经济和科学研究的各个领域得到了广泛的应用。 （三）、人工放射性同位素应用教学 教师：与天然放射性物质相比较，人工放射性同位素的放射强度容易控制，还可以制成各种所需形状。特别是它的半衰期比天然放射性物质短得多，因此，放射性废料也容易处理。由于这些优点，凡使用到射线时，现在用的都是人工放射性同位素，而不是天然放射性物质。 教师：那么。同学们知道人工放射性同位素在我们的生产，生活中有那些应用吗？ （让同学思考） 老师：放射性同位素的应用主要有两类。一类是放射性同位素产生的射线的应用。下面我们就请同学们把自己课前预习并完成的成果展示给大家，我们一起来学习。 （此时，课前预习的同学分别展示自己小组制作的演示文稿，并作出简要的说明和讲解，老师作简要的点评） 教师：放射性同位素的另一个应用，就是放射性同位素本身作为示踪原子的应用。 （接下来，课前预习的同学展示自己小组制作的演示文稿，并作出简要的说明和讲解，老师作简要的点评） （四）、辐射与安全教学 教师：任何的物质都有其两面性，放射性同位素也不例外。上面同学们学学习了放射性同位素有利的一面。人类一直生活在放射性的环境中。例如，地球上的每个角落都有来自宇宙的射线，我们周围的岩石，其中也具有放射性物质。我们的食品和日常用品中，有的也具有放射性。而过量的射线对人体的组织有破坏作用，这种破坏往往是对细胞的破坏，有时候不能马上就觉察，因此，我们有必要学习一些辐射与安全的知识。下面就请同学们继续展示自己的预习成果。 （课前预习的同学展示自己小组制作的演示文稿，并作出简要的说明和讲解，老师作简要的点评） （五）、课堂讨论与提问 老师：同学们，每个小组都按照课前预习的计划圆满完成了学习任务，刚才也都派代表将自己小组学习的成果展现出来。下面我们给几分钟的时间，各小组进行讨论，就刚才各小组的展示的内容，有没有需要补充 。 原子核衰变 原子核的人工衰变 发生反应的原子核 具有放射性的不稳定的原子核 所有的原子核 反应条件 自发进行，无条件 利用a粒子、质子、中子或者伽马光子作“炮弹”轰击靶核 反应本质 核子数变化，形成新核 核子重组，形成新核 典型反应 核反应方程式的特点 箭头左边只有一个放射性原子核 箭头左边有靶核和“保单”各一个 核反应的规律 质量数守恒（注意质量不守恒），电荷数守恒 书写方程的原则 尊重实验事实，不能仅仅依据守恒定律主观臆造 （同学们开始讨论，教师参与学生的讨论中，了解学生讨论的情况，并进行指导和答疑。讨论结束，同学们发言补充刚才学习的内容，也提问一些不清楚的问题） （六）、课堂答疑 （七）、课堂练习： （完成课本：第78页 第2题，并请四位同学上黑板完成后当场点评） （八）、课堂小结 1、两种核反应类型的比较 2、放射性同位素放射性的应用与防护 放射性同位素射线的应用： 放射性同位素本身的应用： （九）、作业布置 课本：第78页 第3、4题 （十）板书设计： 19.4 放射性的应用与防护 一、核反