六级数学第六次备课.docVIP

第一课时 备课时间：2008年10月15日。 教学内容：苏教版国标本小学数学第十一册P55—56例1和练习十一T1—4。 教学目标： 1、引导学生根据需要解决的实际问题，理解“把一个分数平均分成几份，求每份是多少”用除法计算的算理。 2、使学生经历探究分数除以整数的计算过程，掌握分数除以整数的计算方法。 3、培养学生观察、比较、分析推理和概括等思维能力。 教学重点：理解、认识分数除法的意义 教学难点：理解、掌握分数除以整数的计算法则,并能根据具体情况灵活地进行计算。 教学用具：教学挂图. 教学进程： 一、引入新课 上个单元，我们学习了分数乘法，今天开始，我们来学习分数除法。这节课我们先学习分数除以整数。 二、展开新课 1、教学例1 （1）出示例题， （2）提问：量杯里有 升果汁，平均分给2个小朋友喝，怎样列式?为什么？(板书 ÷2=) （4）提问学生：你是怎样想的？ 当学生在阐述第一种思路时教师可以配合着画图进行说明。 教师提问：谁能再说一说， 除以2为什么可以用× 来计算？ 是2的什么数？（倒数） 2、教学“试一试”。 （1）提问：如果升果汁平均分给3个小朋友喝,每人喝多少升？怎样列式?（板书：÷3） （2）÷3怎么计算呢？能不能直接用分子除以整数算出得数？为什么？可以怎么算？ 3.总结方法。 提问:你觉得分数除以整数,可以怎么算？怎样算比较方便? 三、巩固练习 1、做练一练第1题。 2、做练一练第2题。 练习后问：分数除以整数，可以转化成分数乘法来计算，用这个分数与谁相乘？ 3、做练一练第3题。 各自练习后，指名说一说，每一题是怎么想怎么算的。 4、做练习十一第2题。 提问:每组题有什么相同和不同的地方?计算时有什么不同? 四、小结 这节课学习了哪些内容?分数除以整数怎样算?在什么情况下,可以用分数的分子直接除以整数? 布置作业：补充习题练习。 第二课时 备课时间：2008年10月15日。 教学内容：苏教版国标本小学数学第十一册P56—57例2、例3和练习十一T5—8。 教学目标： 1、使学生经历探索整数除以分数计算方法的过程，理解并掌握整数除以分数的计算方法，能正确计算整数除以分数的试题。 2、使学生在探索整数除以分数计算方法的过程中，进一步理解分数除法的意义，体会数学知识之间的内在联系。 3、进一步感受数学学习的挑战性，体验成功的乐趣，培养学好数学的自信心。 教学重点：掌握整数除以分数的计算方法。 教学难点：掌握整数除以分数的计算方法，能灵活地进行应用。 教学用具：教学挂图. 教学进程： 一、复习铺垫 二、教学新知 教学例2 1、提问：幼儿园李老师把4个同样大小的橙子分给小朋友，如果每人吃2个，可以分给几个小朋友？怎么列式计算？ 追问：为什么用4÷2？ 继续提问：如果每人吃1个，可以分给几个小朋友？ 2、出示第（2）题。 问：解答这个问题，为什么也是用除法计算？ 出示挂图，请根据图的意思想一想：可以怎样计算4÷？ 把4个橙子每个分成一份，可分成几份？4÷是几？板书：4÷=4×2 看到这个等式，你能想到什么？ 3、出示第（3）题。 （1）提问：你能在图中分一分，再想出计算结果吗？ （2）出示：4÷=4×（ ） 4÷=4×（ ） 提问：从这两个式子中，你又想到了什么？ 教学例3 1、出示例3 2、教师要求学生请根据每米剪一段，在图上分一分，看看结果是多少。 3、想一想：4÷可以怎么算，为什么？ 板书：4÷=4×=6 4、归纳和总结：想一想，整数除以分数可以怎么算？ 三、巩固练习 1、做“练一连”第1题。 2、做“练一连”第2题。 提醒学生：把分数除法转化成分数乘法后，能约分的可以先约分，再计算。 3、做练习十一第5题。 4、做练习十一第7题。 先计算，再比较：每组中上、下两题有什么联系？ 四、小结 这节课学习了什么？你有什么收获？ 布置作业:补充习题练习. 第三课时 备课时间：2008年10月15日。 教学内容：苏教版国标本小学数学第十一册P58例4和练习十一T9—14。 教学目标： 1、使学生经历探索分数除以分数的计算方法的过程，理解并掌握分数除以分数的计算方法，能正确计算分数除以分数的式题。 2、使学生在探索分数除以分数计算方法的过程中，进一步理解分数除法的意义，体会数学知识之间的内在联系。 3、培养学生迁移、概括的能力。 教学重点：理解分数除以分数的计算方法 教学难点：理解分数除以分数的计算方法,能正确地进行计算。 教学用具：教学挂图. 教学进程： 一、复习引新 二、教学新知 教学例4 1、出示例4 提问：这是已知什么，要求什么？用什么方法计算？ 追问：为什么用除法计算？怎样列式？（板书： =） 2.引导探索：分数除以整数怎么算呢？ （1）请大家画图探索一下 得多少？ （2）指名到黑板上画一画。 （3）讨论：